呵护童心，让语文教学向更深处漫溯

张尊山

小学语文，“小”字当头，是以儿童熟悉母语，运用语言文字为主要任务的教育。为此，教师要将“童心”放在第一位，借助文本，通过课堂，给学生搭建一个活跃而广阔的认知平台，让孩子们带着激情与愿望走进属于自己的语文天地，在发现与发展中幸福成长。

一、激发童趣，给学生一个“活力的课堂”

明朝李贽曾说：“童心者，真心也！若失却童心，失却真心，便失却真人。”可见，珍视童心是实现良好教育的核心和前提。然而，纵观一些小学语文课堂，教师依然延续着“霸权”的行为习惯，不以学生的认知规律为基础，孩子们在被动的灌输中懵懵懂懂，很大程度上抑制了思维的发展和创新能力的提高。因此，开展好语文教学的前提就是保护童心，激发童趣，在孩子们心底根植下兴趣的种子，让他们在“我能行”“我喜欢”的积极情绪中发现、探索。

例如：苏教版小学语文《一株紫丁香》一课教学，很多孩子都没有见过紫丁香，缺乏必要的生活经验，教师以此为出发点给学生搭建认知的阶梯。师：小朋友们，你们见过紫丁香吗？生：没有。生：我见过。师：见过的不错，没见过也没关系，咱们仔细读一读它的名字，你能猜出它有什么特点吗？只见孩子们认真的咂摸着这几个字，歪着小脑袋沉思着，生：它一定是“紫色”的，题目里边写出来了。生：我也知道了，它一定散发出香味儿。生：原来它是开着紫色小花，散发着香味的一种植物啊！师：同学们太聪明了，光读一读题目就猜出了它的特点，接下来我们一起读课文，看看我们猜得对不对呢？……