基于新课程标准下高中语文的作文教学分析

2016-03-10 00:57周卫明
作文成功之路·教育前言 2016年2期
关键词:环节新课标高中语文

周卫明

【摘  要】

语文课程教学活动开展过程中要高度关注高中作文授课,高中作文在新课标的规范下具有针对性的教学内容,这也表明现阶段高中语文教学关注语言知识的累积和创新,在此基础上,高中作文教学要为学生营造出丰富的创作空间,让学生作文写作具备开放式的特点,能够根据具体的教学情况进行行之有效的授课,让学生在兴趣的引导下显著提升作文成绩。

【关键词】

新课标  高中语文  作文教学  兴趣

在进行高中语文授课环节中,教师会明显的发现这样的现象,这就是学生普遍认为写作是件非常枯燥的事情,学生作文表现差、空洞、想象力匮乏、灵活性不足。针对教学中出现的这些现象,需要高中语文教师主动和学生展开密切的交流,鼓励学生们创新性写作,让学生能够更加自由地发挥出自身的创作能力,使学生在优秀作品的影响下,感受到作文中语言创作的魅力,体验到作文中的快乐生活理念。教师可以在有条件的前提下高频率组织学生参加课外社会实践活动,让学生可以享受非课堂氛围下产生的认识影响,以此更深入了解自己、了解社会。如果学生关注生活、对生活非常感兴趣,这也是会为写作提供巨大的内在推动力。

一、高度重视积累语言知识,以此提升写作能力

我国大知识家郭沫若认为,一个人在小的时候背下的知识,将会向一个大冰山一样进入到自己的体内,随着时间的流逝,这座冰山会渐渐消融,然后会产生持久的知识财富。此观念阐释出积累语言知识的关键价值。因此,教师要建议学生多读课外书,这会促进培养学生创作思路。譬如,教师可以在授课环节中向学生提供诸多优秀文学作品,以此更有效的引导学生们阅读经典著作,在此环节之中,可以获取美丽的辞藻、名人格言、精妙思路等,这会为学生写作提供重要保障。在此环节中,教师要鼓励学生写读后感,以此深化对作品的个性化理解,让学生作文创作和课外书读后感有机联系在一起。在上述方法的综合作用下,有效促进教学活动的开展。

二、引导学生广泛参加作文评审活动

作文评阅已经成为语文教学中的有机构成,在平时教学环节之中发挥出重要作用。教师要在工作开展的环节之中,尽量规避选择作文审阅评语的方式,通过打分的方式让学生广泛参加到评审的活动中,在后续的作品讲评中,学生群体能够在自我评阅的基础上,了解到自身写作的水平,了解自身写作的问题。通过此种操作方式,能够让学生对自己写作有着似教学环节之中的认识,能够在后续写作过程之中规避已经出现的问题。同时,此种教学模式会让学生自身察觉自己写作问题,更是会产生极高的评审意愿,以此显著发掘出学生创作欲望,借此让学生高效写作、优化写作。

三、鼓励学生留意生活、热爱生活

教师在授课环节中要持续培养学生观察生活,以及思考生活的能力,能够让学生记录生活的点滴,解决生活中可能出现的问题,提升学生了解生活、感悟生活的素养,让学生在分析过程中,在自身头脑里有着明确生活目的。借助于此种教学方式,这能够拓宽学生视野、拓展学生思路,强化学生生活理解能力。在此基础上,让学生多去参加不同类型的社会实践活动,多去感受不同时空的生活场景,多去体验丰富多彩的生活历程。通过教学的多元化尝试,可以显著提升学生的思考能力以及写作实力。

四、拓展学生创新思维素养

创新成为现阶段教学的内涵展示,创新也是学生学习的素质能力体现,思维创新是体现在学习的各个层面之中,以及学习的各个领域之中,同样的道理也是体现在高中作文教学环节之中。譬如,很多学生认为长城成为秦始皇暴政的历史证物,不过换一个角度想,长城也是会体现出当时中华民族伟大创举和伟大智慧。然后,教师要引导学生用不同的思考方式分析和解决问题,这也是可以让学生在求学中不断提升自身的发散性思维能力。譬如,在授课中,对雪进行描述时,有些人认为它是滋润世界的精灵,有些人认为它的外表掩饰着内心的罪恶,有些人认为它展示出世间萧条的景象。教师在课堂教学过程中,注重学生发散性思维的写作能力培养,这也是教学目标实现的必要前提。

五、营造出良好的创造想象空间

教师在开展现有教学引导过程中,务必要让学生写作中注重内容的真实性。学生脱离生活实际的作文与发散性思维是有着背道而驰的理念冲突,切忌让学生对作品材料进行东拆西补的无感情创作,如果要是对此不加以规避,会让学生的思想变得僵化,让学生习作的欲望消减。在面对这个问题的过程中,教师要注重培养学生的创造力,强化学生的想象力。这个教学方式已经成为作文教学领域中的主要教学思路,借助于此种教学理念,能够在强化学生创造力和想象力的环节中,显著提升学生思考能力和写作能力。在此基础上,学生作文在标新立异的层面上,不断深化思想。

总而言之,可以将语文教学看做是持久性的耕种过程,在教学环节中不能操之过急,教学也是有着成长的过程,教师要采用先进的教学理念和卓越的教学方式,培养学生观察生活和思考生活的能力,以此丰富学生写作思路。教师在遵守新课标标准的前提下,通过不断的教学尝试,让学生在快乐的写作氛围下,显著提升学生个体的写作成绩。

【参考文献】

【1】周小雪.新课标下高中语文课外阅读的指导措施【J】.成功(教育),2013(06)

【2】郁琼雅.中澳高中语文课程标准比较研究【J】.新课程研究(基础教育),2013(07)

【3】王金玉,杨军,陈岳纯,曾强.高中语文教师课外阅读的调查研究【J】.桂林师范高等专科学校学报,2013(02)

猜你喜欢
环节新课标高中语文
体现新课标 用好新教材
使命与担当:福建省高中语文名师“整本书阅读与研讨”专题研讨
依托过渡环节 构建游戏化微课程——解决幼儿园过渡环节“消极等待”的策略
融入情境 落实新课标 凸显地理实践力——以骑行青藏为例
使命与担当:福建省高中语文名师“整本书阅读与研讨”专题研讨
高中语文跨媒介阅读内容的确定
浅析高中语文作文教学的实用性和创新性
谚语趣画
五环节助学教学设计案例
多环节可变主体行为监管的行为观测力度评估