优化数学作业设计，促进学生数学能力的发展

范蓉

“作业”一词在《现代汉语词典》中的解释是：“教师给学生布置的功课。”作业的目的是为了进一步消化和巩固所学的知识，形成相应的技能，从而培养学生应用知识的能力并且发展学生的智力。数学作业作为数学课堂教学的延伸，它既是学生学习内容的巩固和反馈的重要手段，又是教师对学生实施评价的最原始的材料，其重要性正越来越受到人们的关注，围绕作业设计的一系列改革进行得如火如荼。笔者认为在作业布置的形式、作业内容的设置等方面，有着很大的空间值得一线教师深思与探索。

一、作业布置巧安排

素质教育的第一要义是要面向全体学生。由于受文化环境、家庭背景及自身因素的影响，在数学知识与数学能力上，学生之间客观存在着差异。教师首先要看到这种差异；其次也是更重要的是要尊重这种差异，要从学生的差异中发掘适合每个人的发展方法，强调学生个体自身的比较，发现进步的趋势和素质的变化，从而激发所有学生的学习热情，增强他们的成就感，激发他们发展的动机。素质教育应该说现在已经被每一位教师所接受，但是在现实教学中，面对班上参差不齐、差异较大的学生，如何在教学中体现这一教学理念，创造性地使用好教材，实现教育的平等，是摆在广大一线教师面前的一道难题。

针对这一现象，早就有人提出了这样的创意：设计阶梯型题组，也就是根据教学内容的需要，精选不同层次的题目，按难易程度由浅入深分为A、B、C三个层次，思维能力、理解能力比较强的学生可选择C，中等可选B，次者可选A。……