《英语国家概况》 教学与思辨能力的培养

任兰兰++张立++张曼妮

摘 要： 当今社会是高度信息化的，在高度信息化的社会，培养学生的思辨能力比传授专业知识更为重要，其原因在于知识可以从多渠道获得，而思辨能力必须有目的、有策略地逐步培养。《英语国家概况》一课的教学传统采取以教师为中心的教学模式，注重知识的输入和语言能力的培养，对学生思辨能力和创新能力的培养关注不足。本文旨在探讨教师应该如何在此课堂上培养学生的思辨能力，以及以思辨能力的培养为导向，从课程内容、课程设计及课堂活动等方面提出可行性的培养方法。

关键词： 思辨能力 教学现状 教学模式

“思辨能力”这个概念的提出是20世纪之初的事情。美国教育家杜威在《我们如何思考》这部著作中较早提出了critical thinking这个概念。思辨能力一直是西方大学教育的重要培养目标，“思辨”的重要作用毋庸置疑。国家教育部于2000年修订的《高等学校英语专业英语教学大纲》（以下简称《大纲》）中提出：21世纪是一个国际化的知识经济时代。我们所面临的挑战决定了21世纪我国高等学校英语专业人才的培养目标和规格：这些人才应具有扎实的基本功，宽广的知识面，一定的相关专业知识，较强的能力和较高的素质。也就是要在打好扎实的英语语言基本功和牢固掌握英语专业知识的前提下，拓宽人文科学知识和科技知识，掌握与毕业后所从事工作有关的专业基础知识，注重培养获取知识的能力、独立思考的能力和创新能力，提高思想道德素质、文化素质和心理素质。……