体育教学中合作教学的基本方法及效果

王平

在体育教学中，不仅要精心创设适合学生活动的情境，而且要运用合作教学。合作教学一般以小组为基本形式，充分利用教学动态因素之间的互相作用促进学生学习，并以团队成绩为评价标准，以取得较好的学习成绩为教学目标。体育作为一门综合性学科，尤其需要在体育教学中运用合作。

一、体育合作教学的基本方法

1.小组成绩分工法。

在上课时先将学生分成若干学习小组。这就要求成员在成绩水平、才能倾向领导或辅导能力、个性特征上有异质性。教学程序是先由教师授课，然后学生在他们各自的小组中进行学习。通过组员的辅导与帮助，所有成员掌握所教内容。最后，所有学生就所学内容参加个人测验，此时不许他们互相帮助。学生的测验得分用来与他们自己以往测验的成绩相比，根据学生达到或超过他们自己先前成绩的程度计分。然后将小组成员的个人分数相加构成小组分数，达到一定标准的小组可以获得认可或奖励。例如：在立定跳远考核前的复习提高阶段教学时，教师根据以往所测成绩，把学生分成好、较好、中、差四个组，然后在各组中挑出一名合并为四人一组的分组练习（在挑选时应考虑小组成员之间的异质性），练习后进行个人测试，规定不超过以往所测成绩者不得分，与以往成绩相同者得一分，超过以往所测成绩者得三分，为单位递增一次加一分，最后算出合作小组的总分，总分多的名次列前，教师予以肯定或奖励。……