提高初中历史课堂提问有效性的策略

李苏敏

摘 要： 有效性教学是各初中学校所追求的共同目标，也是学校开展各项教学活动的基本追求，初中历史课堂教学提问对于实施有效教学有十分重要的意义。教师提问艺术的提高是提高课堂活力的基本点，也是实现有效教学的关键手段。教师的提问绝不仅仅是为了得到一个答案，更多的是为了让学生通过回答问题而主动思考问题，提高语言表达能力和知识总结能力。课堂提问正是连接学生和教师关系的重要纽带，能够充分体现新课程标注的要求，实现以学生为主体的教学。本文针对如何提高初中历史课堂有效性提出了几点建议。

关键词： 初中历史 课堂提问 有效性 教学策略

初中历史课堂提问的有效性是在新课程标准下提出的新型教学模式，它是根据历史课程标准提出的，通过有针对性的历史研究，明确初中历史教学目标和教学重心，并将课堂重心放在问题设置上，通过问题性的课堂教学对教学计划有更深刻的启发，更进一步激发学生的学习欲望，调动参与的积极性。余文森教授曾说：“课堂教学的有效性虽然表现在不同层次上，但学生是否有进步或发展是衡量教学有效性的唯一指标。”学生的进步不仅仅表现在对知识的掌握程度，更多的是学习方法的掌握和思考问题的方式。

一、精确有效地预设问题是提问有效性的前提。

教师要提高历史提问有效性，首先要精确有效地预设问题，怎样精确有效地预设问题，笔者认为应当从以下三点入手：