例谈“导练结合”教学新模式的构建

蔡永忠

[摘 要]随着新课改的深入实施与开展，传统的教学模式已经不能适应现代学生的学习需求。“导练结合”是一种新的教学模式，它可以让教师的主导作用与学生的主体作用都得到充分发挥，理应在数学教学中广泛应用。

[关键词]小学数学 导练结合 课堂教学 模式 构建

[中图分类号] G623.5 [文献标识码] A [文章编号] 1007-9068（2016）05-038

“导练结合”，就是把教师的“导”与学生的“练”有机地结合在一起的教学模式。教师要根据学习内容的需要，把“导练结合”的教学模式运用到数学教学中，充分发挥学生的主体作用，调动学生参与学习的积极性，达到提高学生学习效果的目的。

“乘法分配律”是苏教版四年级下册的教学内容，是运算律的组成部分之一，也是简便运算教学中的重点和难点。掌握好乘法分配律，对促进和提升学生的计算能力具有明显的推动作用。本文以“乘法分配律”一课为例，分别从课前试练、课始铺练、课中操练、课后延练四个阶级进行阐述。

一、第一阶段——课前自学试练

教师在新课开讲之前为学生设置预习目标，预习完毕后，再让学生自学试练与本课知识点相关的习题。经过这样的自学和试练，有助于学生发现自己在新知学习方面存在的问题，为有针对性的听讲奠定基础。

【教学流程1】

师：从教材例题中，你知道了什么？等号两边的算式具有什么关系？

师：以教材中的例子为标准，你会做同类型的练习吗？试一试。

3×（6+3）=3×□+3×□ 3×6+3×4=3×（□+□）

15×6+8×6=（□+□）×6 （15+5）×6=□×6+□×6

（学生汇报自己在试练过程中遇到的问题……