实训教学中团队合作的培养
——基于数控加工实训的案例分析

杜福明 王 涛

(1.武汉理工大学教服中心,湖北 武汉430070；2.武汉理工大学职业技术学院,湖北 武汉430070)

针对我校数控加工实训教学中,由于数控机床较昂贵,且不如计算机利用率高,通常只是机械专业使用,僧多粥少,很难做到一个学生一台设备,考虑职场对学生团队合作要求,笔者将团队合作能力具体培养在数控实训教学中进行诠释。

数控实训过程中,教师会根据设备台套数将一个班级学生几人分为一组进行实训,且给出任务后要求小组学生共同完成,可由于整个大环境影响,学生学习热情不高,尽管教师反复强调团队合作完成,可多年来有些学生对团队合作理解为浑水摸鱼,教师对是否团队合作也无法进行有依据的管理,从而使团队合作完成任务的要求成为一句空话,笔者认为通过有效的设计教学载体让每组学生领着具体的、不同任务去完成同一产品,对团队合作培养应有一定作用,为完成最终产品,上进生必须辅导落后生,落后生为完成自己小任务必须请教上进生,这也有利于学生积极讨论,培养他们才学习热情

1 实训教学中团队合作学习的重要性

学生交流沟通及其团队合作能力的培养,不是一门课程或几次就业指导讲座能解决的,也不是某些教师在课堂上对学生反复进行“团队合作”要求的说教式。

现在90后是被宠大的一代,喜欢以自我为中心,从小到大以“考分论英雄”,而高分的得来一直是自己一个人的事……