高职生教育期望与可利用教育资源关系研究
——基于学习动机与学习投入关系

杜玉改

(常州轻工职业技术学院，江苏 常州 213164)

1 引言

《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》明确规定各级各部门要加大对教育的投入，高职教育作为我国教育的重要组成部分，占据高等教育的半壁河山，担负着向社会输送高级技能型、应用型人才的重任。然而，高职生的学习目标模糊、学习动力不足、学业成绩较差、学习投入不足等问题日益困扰着高职教育工作者。近年来，随着积极心理学的兴起，作为积极心理状态的学习投入越来越受到研究者和教育工作者的重视。学习投入是一种与学习、科研和就业相关的、积极的、完满的情感和认知的心理状态，其影响因素众多，包括人口统计学变量、个体因素和组织因素等。

在学生学习投入的影响因素及作用机制方面，有研究表明学生所处的外部环境会影响学生的学习投入，如学者们认为高职生可利用教育资源的多寡会影响他们的投入水平。也有学者从内部因素来看，认为高职生自己对学习的期望、动机对其学习投入水平也会产生重要的影响。然而，以往的研究大都只关心某一因素或变量对学生学习投入的作用，局限于探讨可利用学校或家庭资源这一外在因素对高职生学习投入的影响。而内部因素对学习投入的研究大多数是理论上的探讨，缺少相应的实证支持，且大部分的研究并没有把内外部因素整合起来进行考察。鉴于此，本研究拟在调查高职生学习投入差异的基础上，同时考察外部因素和内部因素对高职生学习投入的影响及其作用方式，以期找到影响高职生学习投入的重要因素及作用路径，为高职生的教学实践干预提供参考。……