城郊结合部初中英语教学中抓住学生注意力的方法小结

内蒙古呼和浩特市第二十七中学 金云梅

地处城郊结合部是我校的典型特征，因此，来我校就读的学生由于择校等原因，大部分学习成绩都较差。通过上课观察，个别谈话，问卷调查等多种途径，我了解到造成学生成绩不理想的主要原因是学生没有良好的学习习惯，具体体现在自我约束力差，学习自觉性差，上课不专心听讲、注意力无法集中等方面。而这些原因中，导致我班学生英语成绩差的最主要一个是上课注意力不集中、不专心听讲，“走思”的现象特别严重。法国生物学家乔治·居维叶认为，“天才，首先是注意力”。前苏联作家切列巴霍夫在他的《和青年谈读书》一文中也写到：“天才——首先是不知疲劳的、目标明确的劳动，在一定事物上集中注意力的能力。”因此，我认为学生学习英语过程中，教师努力想办法抓住学生的注意力是教学效果达成的一个重要因素。

我是在初二年级第一学期开始本班的英语教学任务的，通过一段时间的研究与总结，我重点着手从课堂教学入手来改善自己的教学，并且改善学生的上课听课习惯，而且，经过一段时间的实践也取得了一定的成绩，学生的英语学习积极性日趋浓烈，英语成绩也有了巨大的进步，平均成绩较以前提高20多分，及格率也有了相当大的提高。下面就将自己在英语课堂上抓住学生注意力，使其专心听讲的方法小结如下。

注意力集中、专心听讲的学习习惯是否养成，直接影响到课堂教学的效果。我班学生由于英语基础差，长期以来形成了好动、易兴奋、易疲劳，有意注意保持时间短这些特点，培养学生专心听讲的习惯，除了正常的课堂学习常规的教育与训练外，我注意了以下几个方面的强化与培养。

1.词汇教学举例力求通俗化和趣味性，激发学生认真听讲的兴奋点

英语的词汇教学内容本身比较枯燥，如果新词汇的运用举例不切合学生的生活实际，超出学生的理解范畴，学生学起来就乏味、疲倦，很难保持高度的注意力，也很难理解和记忆。因此，讲解某个短语或词汇运用时，力求举几个有趣而贴近学生生活实际的例句，学生的记忆将更加深刻。如在讲解be interested in这两个短语时，可以给他们例句：We aren’t interested in English,but our English teacher is interested in teaching us.配之形象化的表情和声调，学生十分感兴趣，而且记忆效果很好。

2.多使用“链式”提问方式（即，按座位排序轮流发言）让学生有尽可能多的回答问题的机会，促使他们始终处于积极主动的学习状态

课堂教学中如果过多地让学生被动地听教师讲授，这种听讲势必缺乏一种“我要学”的参与意识。缺乏内在的学习动因，对于培养专心听讲的习惯是极为不利的。只有处于积极主动学习状态下的听讲，才能真正做到专心。因此在课堂教学中，我力求设计链式问答来让每一个学生有尽可能多的回答问题的机会，以调动他们学习的主动性和积极性。事实证明，这种方法运用于英语课堂教学中，不仅增加了学生练习口语的机会，也有效的使所有学生都“紧张”起来，从而认真听课，因为每个学生都不希望自己回答问题时出错。

3.精心设计课堂活动，最大限度吸引学生注意力

每次走进课堂我都会精心设计一些生动有趣的活动来达到最大限度吸引学生注意力的目的，并有效的培养他们集中注意力的程度。如运用直观教具（在教授单词时，最好多用图片、模型、实物等，以形象、直观的方式，让学生在直接感触中记忆单词）、运用生动的多媒体、创设真实情景、“接龙”游戏、竞赛设计等，在活动中，他们的学习热情被充分调动起来了，课堂气氛也活跃了，同时，还能在活动中培养学生强烈的上进心和集体感，让学生以自身的经历体验“集体光荣我光荣，我为集体争光荣”的集体主义观念，从而形成班级的凝聚力和向上力。同时学生处于一个轻松、愉快的学习氛围中，有意注意的保持时间自然增长。

总之，通过以上几种方法和途径的运用，我班学生上英语课专心度较以前有了大幅度的提高，学习成绩也随之逐步提高。

当然，良好学习习惯的培养学习方法的掌握能力的提高过程，是一个长期发展的艰苦的过程，也是磨练学生意志、性格、品质的过程对此，教师一定要从小、从严、从点滴小事抓，要抓住现在这个初级阶段的最佳时期，使初中生养成良好的注意力习惯和听课习惯。