《小学数学“基本活动经验”的研究》结题研究报告

黑龙江省大庆一中附属机关小学 徐 莉

我们大庆一中附属机关小学课题组，在2014年4月起开展了《小学数学“基本活动经验”的研究 》这一实验。每位实验教师在课程设置上有目的、有计划、系统地进行小学生数学基本活动经验的研究。学校共选出14个班级参与实验，实验学生568人。实验历时一年，截止到2015年5月实验班学生对于活动经验的积累初见成效。

一、课题提出的背景

(一)现阶段数学课堂状况

根据数学基本活动经验对于课堂教学的作用，可将其大抵分为如下几类。

第一类：可以直接促进学生学习数学的生活经验。这样的生活经验有很多。例如生活中学生经历购物活动时，可以接触很多的立体实物和结账。这样就为在学习长方体和正方体、认识人民币等内容积累了生活经验，而这些生活经验就可以成为他们学习数学的支撑。

第二类：可以通过类比促进学生学习数学的生活经验。这样的生活经验，从直观上不能与数学知识的学习构成什么联系，但却可以通过类比来促进学生的学习。比如吃东西的经历，这包含了“整体＝部分之和”这个生活原理， 所以学习加法运算时，只要稍加引导，学生便会和加减法的意义同化起来，这样可以使抽象的知识变得更加形象，也更加易于理解。

第三类：可能对学生学习的数学产生负面影响的生活经验。比如，生活中对物体重量单位斤概念经验，就会对克和千克概念学习产生负面影响。生活经验丰富性也必然会导致有些生活经验会对学生的数学学习产生负面影响，甚至有些经验本身就是错误的。……