人文情感在医学院校英语课程中的建构——以马斯洛需求层次理论为视角

高晓平，赵　明

（锦州医科大学，辽宁锦州121001）

人文情感在医学院校英语课程中的建构——以马斯洛需求层次理论为视角

高晓平，赵明

（锦州医科大学，辽宁锦州121001）

人文情感缺失是当前医学院校英语课程教学中普遍存在的现象。人本主义的马斯洛需求层次理论指出，社交需求和尊重需求是人的两种基本需求，英语教师应以该理论为指导，结合大学生所处阶段的情感特点，在课程中加强人文情感教育，关注学生的情感需求和变化，从而提升教学效果。

人文情感；英语课程；医学院校；马斯洛需求层次理论

哈佛大学教授丹尼尔·戈尔曼在其论著《情绪智力》中明确指出：“20%智商（IQ）+80%情商（EQ）=100%成功。”［1］说明一个人的成功与否在很大程度上取决于他所具有的人文精神与情感底蕴。教育家赞科夫认为，教学法一旦触及学生的情绪和意识领域，触及学生的精神需要，这种教学法就会变得高度有效。我校秉承中医“医乃仁术”的观念，提出了“厚德修身，精术济世”的校训，以培养德才兼备的新型医学人才。因此，英语作为医学院校的一门重要课程，学习人数多、开设时间长、蕴含的人文知识丰富，是实施人文情感教育的理想平台。

1　医学院校英语课程现状与存在的问题

随着我国大学英语教学改革的纵深发展，很多学者认识到英语课程的教学目标不再只是停留在知识技能等智力因素的层面上，而是要融入情感等非智力因素的开发。“英语教学不应是单纯的词汇、语法学习，而要加强英语综合运用能力，以语言为载体培养学生的人文情感、伦理道德并激发其创新思维，逐步提高交流能力和人文意识”［2］。……