中本贯通医用物理学“宽基础、活模块”教育模式的研究

陈　珺

（上海健康医学院附属卫生学校，上海201318）

中本贯通医用物理学“宽基础、活模块”教育模式的研究

陈珺

（上海健康医学院附属卫生学校，上海201318）

分析职业教育的现状和学生的基础，根据职业学校的办学目标，结合医用物理教学实践，阐述中本贯通医用物理学“宽基础、活模块”教育模式的应用。

中本贯通；医用物理学；“宽基础、活模块”教育模式

2014年中本贯通的试点在上海正式启动。中本贯通即中职教育与应用本科教育的贯通，中职生在毕业后可以通过转段考试升为本科。通常，中本贯通的学制是7年，按照“3+4”学制从中职院校的3年“直升”为本科院校4年，中本贯通的专业一般是操作性较强的技术技能型（如护理专业、医学检验、医学影像等）。中本贯通的中考生需要参加学校组织的面试，根据中考成绩择优录取，通过后进入中职院校学习，第三学年结束时，参加统一的命题考试，按照“50%文化课成绩+50%技能测试”录取，合格者直接进入本科学习，未合格者取得中职院校的毕业文凭。

1　中本贯通培养模式的特点

中本贯通的课程体系以培养学生能力为主线，中职和本科两个阶段分工明确，并且相互融合，中职3年重点培养文化基础和专业实践能力，积累操作经验，本科4年重点学习专业理论基础，由实践到理论，再到更高层次的实践能力。

首先，中本贯通比以往中高职贯通再专升本的“3+3+2”学制有一定的优势，时间缩短了1年；其次，中本贯通和普通本科相比有很大的优势，中本贯通具有鲜明的技术应用性特征，普通本科院校专业口径比较宽，培养模式比较全面，但并不专注于考生技能的培养，多年来形成了大批学生就业难的尴尬局面；……