中职生护理学基础课程学习自我效能感调查研究——以北京市某卫生学校为例

李洪霞

（北京卫生职业学院，北京100053）

中职生护理学基础课程学习自我效能感调查研究——以北京市某卫生学校为例

李洪霞

（北京卫生职业学院，北京100053）

学习的自我效能感影响学生学习行为的选择、学习行为的控制，影响学生学习目标的设置以及学习结果的归因方式等，是个体在进行学习活动时对自己能力的主观判断，因而对学生自身的发展有着十分重要的影响。在阅读国内外相关文献的基础上，本研究采用自编的中职生护理学基础课程学习自我效能感调查问卷进行调查研究，选取北京市某卫生学校护理专业15个班级的学生为调查对象，调查有效样本数为696人。对调查问卷结果的统计分析得知，学生护理学基础课程学习自我效能感整体处于比较高的水平，在调查问卷的8个维度中，自我努力感得分最高，天资感得分最低，其余6个维度的得分按照对环境影响的反应—完成学习任务的自信程度—对学习结果的归因方式—对学习行为的控制—在困难情景下的反应—无能为力感的顺序依次递减。同时对中职生护理学基础课程学习自我效能感做了4个方面的差异分析，分析结果：一年级学生护理学基础课程学习自我效能感比二年级学生高；城区学生护理学基础课程学习自我效能感比郊区学生高；在班级或校内担任职务的学生护理学基础课程学习自我效能感比未担任职务的学生高；护理学基础成绩越好的学生护理学基础课程学习自我效能感越高。……