让拼音教学充满活力

吴晓君

汉语拼音是学生学习语言文字不可缺少的工具，是一年级新生入学后首要的学习内容，但是纯拼音教学是抽象枯燥的，因此，“研究教学方法，选择适当合理的方式”成为拼音教学的一项重要任务。教师在课堂教学中如果教学方法巧妙得当，就能引起学生对拼音的长久兴趣，让他们积极愉快地攻克小学学习中的第一道难关，下面是我在拼音教学中的具体做法。

一、创编情境小故事，使音节拼读不再枯燥

不记得自己在拼音教学中曾编了多少个故事，只记得我那即兴胡编的故事曾给课堂注入了许多“兴奋剂”，使原本枯燥的音节拼读变得不再枯燥，孩子们乐此不疲地一遍又一遍地拼读着。记得教学《g k h》这一课，三拼音是一个难点。上课前，我暗自苦恼：整整一节课的三拼音节拼读太累，太乏味，走上讲台时，一个点子突然冒了出来。于是，我笑着对学生说：“孩子们，今天老师给你们讲一个有趣的故事。”话音刚落，一双双小眼睛便注视着你，眼神里充满了期待。于是，我开始讲述自己即兴编造的小故事：“有一天，g k h三个朋友聚在一起，都说自己交朋友的本领强……”令我意想不到的是，孩子们听完故事后一下子来劲了，拼读音节也特别认真。半节课过去了，故事的吸引力完了，许多孩子又开始无精打采。这时，我的故事续集又开始了：“g k觉得自己很了不起，在h面前夸耀自己。这时h可不服气了，你们能交两个朋友，我也会。于是……”孩子们一听，又一次集中注意力倾听着，拼读着。