谈谈数学教学的几个“关键点”

叶小珠

摘 要： 在数学教学活动中，学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。作为主导者的老师，可以通过抓住“兴趣点”、找准“切入点”、创设“探究点”，调动学生的学习积极性，让学生真正成为数学学习的主人。

关键词： 素质教育 数学教学 教学关键

《数学课程标准（2011年版）》指出：在数学教学活动中，“学生是学习的主体，教师是学习的组织者、引导者、合作者。”这样的角色定位集中体现了以学生的发展为本，作为学习的组织者、引导者、合作者的教师，如何让学生在有限的学习时间里得到更充分的发展？这需要教师立足教材，关注学生，努力为学生创建平等和谐、有效互动的数学学习共同体。尽管每堂课有每堂课的既定目标，也有各自重心所在，但整体来看，在数学课堂教学中，我们可以重点抓住几个“关键点”下工夫。

一、抓住“兴趣点”

兴趣是小学生积极主动参与课堂的基础，是推动他们开展学习活动的内在动力。教师在教学中要善于抓住学生的“兴趣点”，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生自主思考和探究的热情，以此达到优化教学效果和提高教学效率的目的。如有一位老师在教学《解决问题策略——替换》时，在课前与学生聊起了QQ等级的话题：咱们班有多少同学有QQ号？（多数学生举手）谁愿意说说你的QQ等级是什么？学生听到这个问题都很兴奋，纷纷举手，有的说我有一个太阳和一个月亮，有的说我有一个月亮两颗星星……当学生说得差不多时，老师继续问：谁能说说你是怎样得到月亮和太阳？