英语“句法”汉化原因及对策研究

谢旭亮　祁治国

通过对学生平时英语作文及考试作文中出现的“句法”汉化现象进行实例研究，表明“句法”汉化现象的主要类别有：单句罗列、主谓不一致、主谓语缺失、词类误用、语序混乱等，通过调查问卷进行综合分析，学生在英语写作中的“句法”汉化现象占英语汉化现象的37%以上，成为影响高中学生英语写作质量的主要原因，也是影响学生语言交际水平的关键因素。因此，探究学生在英语写作中的“句法”汉化现象产生的原因，以及研究减少这种现象的对策，将对高中学生学好英语起到非常关键的作用。

一、产生“句法”汉化的原因

1.淡化语法教学。在强化“语言的交际功能”和“语言习得”英语教育思潮的影响下，英语语法教学被边缘化，甚至有些教师放弃对英语语法的教授。然而，多年来的教学实践证明，这样做非但没有提高学生的英语水平，而且使学生学到的是大量不伦不类的英语知识。学生在交流时，句式散乱，语言缺乏逻辑性；在写作时，对动词时态、人称变化、主被动结构、主从复合句等没有一个清晰的概念，随意罗列句子，语法错误随处可见，出现许多“中国式的英语”。因此，掌握适当的英语语法知识是发展语言能力的一个不可忽视的有机组成部分，淡化语法教学使学生缺乏系统的英语语法知识，造成大量的汉化英语。

2.母语负迁移。前人的研究表明：当母语的某些特征与目的语相类似或一致时，容易产生正迁移（positive transfer）；而负迁移（negative transfer），亦称干扰（interference），则往往产生于母语与目的语的结构差异，差异越大，干扰也越大。……