好习惯，终身受益

李亚文

摘 要：好的习惯可使人终身受益。幼儿从第一步迈入幼儿园，就是从家庭走向幼儿园、步入社会的开始。此阶段的幼儿好奇心强，爱模仿，愿尝试，培养幼儿良好习惯的养成在这一时期效果最好，即常规培养的关键期是小班，建立良好的常规习惯尤为重要，要使幼儿在幼儿园里生活得充实、愉快，一日生活的各个环节都要有效地发挥作用。幼儿教师只有在日常教育生活中抓好常规教育，才能正常有序地开展常规教育。

关键词：小班幼儿；常规培养；反复实践

幼儿时期是培养幼儿良好习惯的关键时期，良好的常规教育有利于促进幼儿良好习惯的形成，使幼儿终身受益。作为幼儿教师，我们必须重视幼儿常规的培养。如何真正做好幼儿时期生活常规教育，是教师应该关注的首要问题。良好的常规更是教学活动或户外游戏活动的有力保证。这一时期形成的习惯会给儿童留下深刻的记忆，影响幼儿今后的生活习惯。本文对小班幼儿生活常规习得的现状、存在的问题以及对策等进行分析、探讨，研究小班幼儿生活常规的培养。

一、幼儿的情绪是常规培养的第一步

小班幼儿刚入园时，大部分幼儿一方面会因为自身受到约束而抗拒幼儿园；另一方面由于对陌生的老师和同学出现抵触心理，不能快速融入这一集体中而出现哭闹现象及通过哭闹抗拒去幼儿园的情况。这不仅使送幼儿入园的家长精疲力竭、无计可施，同样对幼儿教师来说也是一大难题。这种幼儿一般被家长强行送往幼儿园后还会哭闹或者畏惧、抵触周围人的接近，这一系列情绪会影响幼儿在园的一日生活。要想合理解决这一问题，我采取了集体教育与个别教育相结合的方法，有针对性地进行教育，发掘、寻找孩子哭闹的原因，找出幼儿感兴趣的点转移幼儿的目标，并且让老师带头对所有幼儿进行自我介绍，个别幼儿可以模仿教师的样子做自我介绍，这样可以使幼儿迅速熟悉起来。教师在教学活动时也可以让两个小朋友结成好朋友一起合作学习或者玩耍，教师也要以亲切的语气、语调，用自身的魅力吸引幼儿，可以快速得到幼儿的信赖和喜爱。

例如，我班艾某某小朋友，由于她年龄较小，还不到三岁，每天早晨来园时哭闹不止，不肯进教室，还会大发脾气。针对她的这一情况，我先对其进行个别教育，制订一种专属她的教育方式，并且在教学活动时，我也会告诉她上学的乐趣，并且切实给她创设愉快的一日生活，使她对幼儿园充满兴趣，并且在放学后再设置一个悬念告诉幼儿明天来园会发生的惊喜。经过一周左右的时间，艾某某小朋友抵触幼儿园的情绪明显好转，每天早晨和爸爸妈妈一起来园后也不哭不闹了，有时还会和爸爸妈妈说再见。情绪稳定是幼儿常规教育的第一步。

二、幼儿的需求是常规培养的需求

对于幼儿来说，游戏是他们在园的主要活动。游戏分为室内游戏活动和室外游戏活动。游戏不仅能给幼儿带来积极愉快的情绪体验，而且能够满足幼儿之间交往的需要。因此，常规教育必须从幼儿的实际需求出发，让幼儿在快乐的游戏活动中形成规则，并且幼儿教师还要给幼儿提供反复实践的机会。

例如，幼儿在穿鞋、脱鞋方面，小班中大部分幼儿的穿鞋、脱鞋都是家长代劳，如果在幼儿园也由教师代劳，那么多的小朋友势必会浪费时间，耽误其他游戏活动的时间，在常规培养中，我们要求幼儿养成自己脱鞋、穿鞋的意识，并且学会正确的穿鞋知识，了解两只鞋的正反，如何快速、准确地辨认鞋的正反，并且学会如何正确穿鞋，每次让幼儿自己动手，教师从旁指导、辅助，根据幼儿对穿鞋遇到的问题针对性的辅导，练习多次以后，幼儿基本已经掌握了这一技能，每次都能快速、准确地自己穿鞋、脱鞋。小班的家长会也不容忽视，家园共育起着重要的作用。幼儿的能力就是在不断的锻炼、反复的练习中积累、提升的，幼儿特别希望得到教师的表扬，幼儿教师千万不能吝啬自己鼓励、变样的话语，这对幼儿的一日生活起着不可替代的重要作用。我还特意要求幼儿在午睡时要把自己的衣服裤子叠整齐，教给他们脱衣服和叠衣服的方法，夸奖叠的好的幼儿，如果每位小朋友都能叠好，还告诉他们可以自己表扬自己：“棒棒棒，我最棒。并且给自己竖起大拇指，以示自己下次再接再厉。穿鞋、脱鞋、脱衣、叠衣服等常规培养要穿插在日常教育中，达到常规培养的目的与效果。

三、在情境中进行幼儿的常规培养

在一日活动中，幼儿教师可以创设情境对幼儿进行常规教育。现在的幼儿大部分都是独生子女，不良习惯较多，不懂得谦让，不喜欢分享，以自我为中心。作为幼儿教师，我们要通过讲故事、一起表演、大家讨论的多种多样的形式对幼儿进行常规教育。让幼儿知道玩具大家一起玩才有趣。小伙伴之间要相互分享、懂得谦让。而且，我发现户外游戏：滑滑梯时，部分幼儿活泼好动，常发生追跑的现象，我就对他们说：小猫走路静悄悄、小蜗牛走路慢悠悠，并且，我还让幼儿学习小猫和小乌龟的动作，幼儿特别感兴趣。在老师向幼儿讲解常规知识时，一定要注意语言规范，运用一定的夸张比喻能够给幼儿留下深刻的印象，达到良好的效果。好的常规习惯是通过不断巩固建立的，规则意识的建立是为了给幼儿的活动空间提供保障。

总而言之，好的习惯会伴随孩子们一生，幼儿教师要根据幼儿的特点，制订适合小班幼儿的常规，这样才能达到预期的教育效果。

参考文献：

冯巧燕.小班幼儿生活常规习得的研究[J].新课程：上旬，2015（12）.

编辑 薄跃华