浅谈高职院校青年教师创新培养模式的研究

孙 懿

(哈尔滨铁道职业技术学院，哈尔滨 150001)

浅谈高职院校青年教师创新培养模式的研究

孙 懿

(哈尔滨铁道职业技术学院，哈尔滨 150001)

高职院校是我国教育教学领域发展的重要组成部分，依据我国职业教育这一理念为导向，以创建师资队伍为核心，以提高高职院校青年教师的职业素养为主要路线，对我国高职院校青年教师的培养模式现状进行详细的分析和研究。在研究成果的基础上，提出我国高职院校青年教师的创新培养模式——“一体、两翼、三提升”，并对创新培养模式加以研究，希望能够对高职院校青年教师的培养工作提供一定的参考。

高职院校；青年教师；创新培养模式；教育教学模式；研究

高职院校是我国教育教学领域非常重要的组成部分，它的发展关乎着我国社会实用型人才的整体水平，高职院校培养的都是第一线的高素质、高水平的应用型人才，所以对我国高职院校的发展情况进行关注非常有必要。目前我国的高职院校发展速度相对来说比较迅猛，在这样的一种大环境下，如何处理高职院校发展过程中存在的问题，保证高职院校教育教学的整体质量也就成为当前急需解决的问题。而高职院校中的青年教师是教育教学的新兴力量，因此对青年教师的创新培养是非常有意义的。

1 高职院校青年教师现状分析

在我国的教育教学领域，高职院校占据的位置非常大，高职院校主要实施的是专业类的职业教育，因此高职院校与我国高等本科院校相比，在层次上就出现了一个断层，所以高职院校的人才培养目标和高等本科院校的人才培养目标也就有了一些差别，但是总体来说还是为了国家的经济发展提供高素质高质量人才。而高职院校教师在实际的教育教学过程中，只需要做好自己的本职工作，教会学生相关的实践操作就算是完成了教学任务。但与此同时，一部分的青年教师对教科研的概念也不是很了解，除此之外，由于我国高职院校生源的不断扩大，使得教师与学生的结构出现了失衡的现象。

此次主要是通过对我国高职院校青年教师在培养过程中遇到的问题进行深层次的了解和分析，进而根据青年教师的实际情况来制定一套合理的高职院校青年教师培养模式，希望可以有效提升我国高职院校青年教师的整体综合素质，为国家培养出专业性的、高素质的应用型人才。

2 “一体、两翼、三提升”模式的培养目标

2.1 目标定位

“一体、两翼、三提升”这一创新模式的培养目标主要是想把高职院校的青年教师培养成为双师型的人才，通过这一培养模式，让高职院校青年教师不管是在综合素质上还是在职业的技能上都可以有极大的提升，这就需要青年教师具备先进的职业教育理念和扎实的专业理论基础和实践动手能力。在信息技术引领社会的今天，生产力水平的提升都离不开科学技术的参与，因此掌握信息技术和高端的技术设备也就成为当前第一线工作人员的主要任务。要做好双师型师资队伍建设，可以实现以下几点。

首先，双师型师资队伍建设有利于产学研的结合。其次，双师型师资队伍建设有利于制定理论与实践相结合的教育教学内容，还可以根据实际的教学进度来适当的更改教学的内容。再次，双师型师资队伍建设也有利于编写适合高职院校教育教学发展的教学教材。最后，双师型师资队伍建设也有利于提升学生的动手能力。从上述几点来看，高职教师具备双师型素质非常有必要。

2.2 “一体、两翼、三提升”的含义

这一培养模式中的“一体”主要指的是总结出一套适合高职院校青年教师创新培养模式的体系，在这一体系中，主要实施者包括高职院校本身、高职院校中的青年教师以及社会上的各个企业。可以把青年教师的培养分为三个阶段，第一个阶段是在青年教师入职前教育，这一教育主要培养的是青年教师的职前准备工作，对教材知识点的掌握，对教学方法和教学模式的掌握情况。如果发现青年教师还没有准备好这些内容，就要对青年教师进行重点培养，在达到教育教学标准之后才能够真正的入职。而第二个阶段就是在职教育阶段，这一阶段青年教师已经通过了职前培训，在在职教育这一阶段，青年教师需要做的就是熟练的掌握教育教学的方式和方法，并将教学内容传授给学生。在传授的过程中，要根据学生的实际接受知识的情况来选择合适的教学手段，进而全面提升学生的综合素质。第三个阶段就是入职后的后续教育，青年教师在入职之后，还要定期对其进行考核，对于考核不通过的青年教师还要继续对其进行培训，不断提升教育教学的整体质量。

而“两翼”则是指对高职院校青年教师的培养是从两个大的方面进行：一方面就是对青年教师的综合职业素质进行培养，青年教师的综合素质提升对于学生的培养是非常重要的，它能够帮助学生理清很多实践操作中的难题，给学生充分发挥自己的空间。另一方面是对青年教师的职业技能进行培养。

“三提升”则是指对青年教师的培养主要依赖于高职院校、教师自身培养以及企业单位三方面的有机整合。在高职院校的校企合作中，高职院校所发挥的作用往往是占主导地位，它能够为教师和学生创造良好的条件和机遇。与此同时，高职院校的青年教师自己也要做好自我评价工作，要清楚的认识到自身存在的优点和不足，这样对自己今后的发展制定职业规划也是非常有帮助的。

2.3 “一体、两翼、三提升”的创新点

“一体、两翼、三提升”的创新点主要体现在培养模式上，这也是我国高职院校教学发展过程中最直接、最有效的一个教学途径。针对高职院校青年教师岗位职业技能的提升，可以通过以下几点来进行。

首先关注的是青年教师的实践能力，这一点主要要求高职院校青年教师掌握当前先进的信息技术和教育教学手段，了解其中的工作原理，这样也能够在教学设备出现问题时及时的发现问题的根源，从而缩短维修的时间，减少教学时间的耽搁。

其次要关注的是青年教师的技能操作能力，这一点主要培养的是双师型教师的实践动手能力。我国高职院校培养的主要是应用型人才，是为社会的发展服务的，因此对青年教师的要求也非常高。要求青年教师要具备与培养高职院校学生目标相符合的职业能力，只有这样才能够真正的提升高职院校青年教师的整体教学水平，学生的综合能力才能够得到真正的提高。

再次要关注的就是对实验设备的简单维修能力，主要的目的就是为了保证教学工作能够在短时间的维修之后正常进行，不会耽误太多的时间在设备的维修上。而且对青年教师进行试验设备的维修培训还能够提升教师的动手能力，这对今后青年教师传授学生实践知识也非常有帮助。

最后要关注的就是青年教师产学研相结合的科研能力。要想真正的体现从“做”到“精”这一教学主线，高职院校就要大力开展科研活动，让教与学能够真正的融会贯通，进而全面提升青年教师的教育教学水平。

3 结语

对高职院校青年教师的创新培养模式进行研究，在我国还是处于起步阶段，很多方面都没有顾及到，所以还需要高职院校工作研究人员在不断探究高职院校发展轨迹的基础上，对青年教师的培养进行深层次的分析和探讨。在传统青年教师培养模式的基础上，寻找出更加适合我国高职院校青年教师的培养模式，进一步提升青年教师的教育教学水平，从而达到提升整个高职院校教育教学水平的目的。

[1] 刘金水，侯金泉.如何做好青年教师思想政治工作[C]//国家教师科研基金十一五阶段性成果集(河北卷).2010.

[2] 许华春.以育人为中心努力提高民办高职院校核心竞争力[C]//第四届中国科学家教育家企业家论坛和2005中国教育热点问题研讨会论文集.2005.

Study on the cultivation mode of young teachers in higher vocational colleges

SUN Yi

(Harbin Railway Vocational and Technical College, Harbin 150001, China)

Higher vocational college is an important part of the development of education and teaching in our country. The status quo of young teachers′ training mode in higher vocational colleges was analyzed based on the idea of vocational education, taking the creation of the team as core and the professional quality of young teachers in higher vocational colleges as the main line. On the basis of the research results, this paper puts forward the innovative training mode of young teachers in higher vocational colleges-“one body with two wings, three promotions”, and makes research on innovation training mode, hoping to provide reference for the cultivation of young teachers in higher vocational colleges.

Higher vocational colleges; Young teachers; Innovative training mode; Educational teaching mode; Research

2016-09-28

孙懿(1984-)，女，硕士，讲师。

G715

B

1674-8646(2016)24-0106-02