关于促进大学体育排球快乐教学方法的探析

□侯东雷（华北电力大学体育教学工作部河北保定071000）



关于促进大学体育排球快乐教学方法的探析

□侯东雷（华北电力大学体育教学工作部河北保定071000）

摘要：当前，大学体育课正朝着专业化和体系化的方向发展，如何在专业化的体育教学中让学生感受到运动的快乐，是摆在当前众多大学体育老师面前的问题。本文就大学生体育排球课快乐教学展开讨论，提出了当前大学排球课快乐教学实施过程中出现的学生积极性不高、教学方法失当等问题，并针对现实情况提出了包括调整教学计划、改进教学方法、强调技能教学在内的三个具体方法，旨在通过讨论，为行业的进步提出新的思路和方法。

关键词：大学体育排球教学快乐教学方法探析

当前，在大学体育排球课快乐教学的开展中，广大高校的体育排球教师面临着诸多的难题和考验，在大学体育排球课堂的快乐教学上，很多老师也常常感到力不从心。解决当前大学体育排球课堂快乐教学中出现的种种问题应该采取怎样的方法，是无数正在从事大学体育排球快乐教学及研究的教师和学者不断思考和讨论的问题。

1、大学体育排球课堂快乐教学中存在的几个问题

1.1、学生积极性不高

应试教育体系之下，各地对于学生的体育排球锻炼的重视往往不够。尤其是教育资源比较紧张的省份，文化课分数对于一个学生求学前途的影响是决定性的。在这样的大背景下，相当多的校会想方设法压缩甚至取消体育排球课，这一方面让学生在进入大学之后，缺乏上体育排球课的经验，另一方面，之前求学过程中的经历，会给学生一个不好的暗示，那就是“上体育排球课不重要”。学生主观上不具备认真上体育排球课的心理基础，客观上也不具备上好一节体育排球课的经验和能力，两个因素的共同作用下，大学体育排球课堂的快乐教学中出现的种种问题可想而知。

1.2、快乐教学方法失当

随着居民生活水平的不断提高，学生肥胖的现象时有出现，大学生的总体身体素质逐年下降，高校为了不影响学生的身体健康，不影学生在校期间的正常学习生活，也在一些时候对于学生逃避体育排球锻炼的行为进行了某种程度的纵容和妥协。以此为背景，高校里从事体育排球教学的大部分老师还在延续以往的教学方法，试图在一个学期的体育排球选修课的时间里，教会0基础的学生学会排球专业程度比较高的运动方式，这种错误的方法，会让学生失去继续学习的信心，当然会引起学生的逆反心理，造成学生逃课缺席的情况发生。与此同时，学生能从排球中感知趣味性的重要原因更在于其身体能力和智力水能够达到排球的要求。如果规则过于繁琐，或者强度太大，学生完成起来很吃力，开展快乐教学的结果很可能就会事与愿违，不能达到最初帮助学生强身健体的目的。

2、解决大学体育排球课堂快乐教学存在问题的几个途径

2.1、适当调整教学计划

当前，高校学生的总体身体素质逐年下降是一个不争的事实，造成这一结果的原因也是多方面的，不是简单的大学体育排球课的课堂能够从根本上解决和扭转的。但是，作为高校的体育排球教师，大学体育教师身上其实也肩负着帮助学生增强体魄、强身健体的职责，为了履行大学体育教师的职责，同时也为了适应当前的现实情况，当前的大学体育排球教师应该尝试调整快乐教学计划，不再将超负荷的体能训练强加于学生身上。在对学生的要求标准上，应该采用分梯度和批次的方法：对于那些有体能基础、有训练意愿的学生，要给予适当的专业化的指导，对于基础和体能较弱的学生，则应该放松要求，以鼓励和基础性快乐教学为主，这样做既能保证学生的出勤率，又能让不同体能层次和基础的学生都能在体育排球课上有所收获。

教学计划的调整应该遵循人体运动功能学的相关规律，采用循序渐进的方法来进行，对于学生的要求不要骤然降低，更不能骤然提高。一定要遵循由易到难、由少到多的基本规律。这样一方面能够帮助学生在不间断的锻炼中寻找到排球运动的乐趣，更重要的是，还能够帮助学生进行卓有成效的体育锻炼，让学生在不断的学习和锻炼中获得身体素质的提升和个人运动能力的增长。唯其如此，大学的体育锻炼才是有意义的，才能能够真正实现其价值。

2.2、改进教学方法

教师改进快乐教学方法，用更“温柔”的态度对待学生，是破解当前大学体育排球课堂快乐教学存在问题的必由之路。通过分析大学体育排球老师的人员构成大学体育教师可知，有资格从事大学体育排球教师工作的快乐教学工作者，一般都曾经是体育排球特长生，在自己的专业领域卓有建树。这些老师的优点是业务水平高，在教学能力上往往能够让学生信服，缺点是，这些教师更倾向于将自己在过往训练经历中的标准施加于学生身上，换言之，就是对学生的要求太高。同时，经历过“铁血训练”的体育排球老师，在教学中往往不善于用更柔和的方法处理与学生之间的关系，这往往是造成快乐教学不能有效实施的重要原因。

技能教学的教学成果是衡量一个大学体育教师快乐教学成果的主要手段。在以往的快乐教学当中，教师的方法往往趋于枯燥，快乐教学成果差强人意。在这里，可以考虑将排球的教学中植入大学体育技能教学。比如说，可以将“带球跑”运用到排球快乐教学当中，鼓励初学者用颠球的方法将排球运送到指定地点。游戏进行的过程中，要适当引入竞争和奖励机制，激发学生兴趣。这样做一方面能提高学生的控球能力，与此同时，还能提高学生对于学习的排球的兴趣，从根本上改变以往体育课堂上老师不爱教、学生不爱学的现状。

2.3、将技能教学融入排球课快乐教学中

一直以来，强身健体才是大学体育教师开展大学体育课的最终目的，因此对于当前的大学老师来说，首先应该认识到的一点就是，大学体育快乐教学的培养对象并不是运动员，而是一群身体素质平常的普通大学生，大学体育快乐教学的培养目标也不是培养出具有怎样成就的优秀运动员，而是培养那些具有较好身体素质的普通文化课学生。

为了达到提高学生身体素质的宗旨，要选取那些难度小、趣味性大的排球，帮助学生建立对体育锻炼的信心，提高学生对于体育锻炼的兴趣。在实践操作中，可以选择蛙跳接力、老鹰捉小鸡、打沙包等游戏来锻炼学生的排球技能，真正将训练与游戏完美结合，以实现排球课快乐教学的初衷，而具体的游戏选择要根据实际场地的情况和学生的群体意愿来定。

体育课只不过是大学校园内一整天快乐教学计划中的一部分，并不是全部，学生上完体育课之后，还会参加其他快乐教学内容的学习，因此，让学生在相对激烈的体育运动之后有一个缓冲和整理的过程就显得尤为重要。适当的整理运动可以帮助学生的身体从紧张的运动状态尽快恢复到学习状态当中。与传统枯燥的整理操相比，排球的优势非常明显，可以帮助学生在较为舒缓的排球中逐渐平复心情，逐渐找到学习文化课的状态。在这个过程中，学生们的身体状况也得到了一定程度上的缓冲，不会大汗淋淋地进入教室学习。

3、结语

由上大学体育教师所知，体育排球快乐教学的过程是双向的，在考虑大学体育排球课堂上出现的种种问题的时候，也应该从师生两方面的角度入手去思考和解决，本着实事求是和为学生负责的原则，正视大学体育排球课堂上出现的种种问题，积极寻求解决问题的途径和方法，力求通过加强大学生的体育排球课堂快乐教学，增加在校大学生对于体育排球锻炼的兴趣，为提升青年学生的身体素质做出高校体育排球老师应有的贡献。

参考文献：

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[2]朱晓莉.析体育排球教师优化课堂有效快乐教学的策略[J].体育排球科技文献通报,2011,(07).

[3]陈云.大学体育课程教学之我见[J].新课标(大学版),2015, （3）.

[4]李林岩.有关大学体育课堂上排球运用的几点思考[J].吉林体育学院学报,2015,（4）.

[5]郭辞.排球在体育教学实践中的应用和作用[J].保山师专学报,2013,05.