初中语文教师课堂语言的表达

任高荣

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）05-080-01

语文教材大都是典范的文学作品。而文学又是语言的艺术，所以，语文课必须把教学语言和文学语言有机地结合，才能达到较好的教学效果。因而从某种意义上说，课堂教学艺术首先是教学语言艺术。本文以语文新课程的实施为背景，摭谈充满艺术感染力的教学语言在语文教学中的生成与运用。教学艺术是语言艺术，也是衡量教学艺术精湛程度的一杆标尺。语文教师，更要讲究语言的艺术。

一、导入语——扬波掀澜

一堂语文课，一开始教师的语言就应该像清泉畅流，似小溪出谷，做到“转轴拨弦三两声”、达到“未成曲调先有情”的境界，一下子扣动学生心弦。特级教师于漪讲朱自清先生的《春》，用这样一段话开场： “我们一提到春啊，眼前就仿展现出阳光明媚、东风浩荡、绿满天下的美丽景色！所以古往今来，很多诗人就曾经用彩笔来描绘春天美丽的景色。”这段话绘声绘色，有景有情，使教学语言格外形象、精彩。一下子把学生导入了美好的学习氛围，吹暖了学生的心田，撩拨了学生的学习兴趣，引发了学生内心的冲动，激起了学生求知的饥渴心理，使学生的脑海里扬起了波澜，在心中升腾起对大自然热爱和向往的情感。

二、提问语——撩拨心弦

巴尔扎克说，打开一切科学殿堂的钥匙毫无疑问的是问号。有效的提问不仅能激发学生的学习兴趣，使他们在无数奇妙而又陌生的知识海洋中思索、寻求，从而不断地活跃思维，开拓思维，积极思考。……