中职学校“后进生”的转化工作需全员参与

冼丽鸣

（佛山市南海区卫生职业技术学校，广东佛山528211）



中职学校“后进生”的转化工作需全员参与

冼丽鸣

（佛山市南海区卫生职业技术学校，广东佛山528211）

随着中职学校的扩招，班上“后进生”的数量越来越多，转化工作越来越艰巨。不少班主任为此感到精疲力竭，甚至有点力不从心。笔者认为，中职学校“后进生”转化工作不能只压在班主任的肩上，需要全员参与才有可能获得成功。

中职学校后进生教育全员参与

随着中职学校的扩招，学生素质一届不如一届，分配到各班的“后进生”的数量由原来的两三个增加到五六个甚至八个十个或更多。“后进生”存在的问题主要是成绩不好和行为偏差，屡教不改，令班主任头疼。班主任除了承担班上常规工作外，还承担着一定的教学任务和学校的其他工作。“后进生”转化工作量之大，任务之艰巨，光靠班主任一人难以完成，需要全员参与，包括社会、学校和家庭的重视和联动，才可能获得成功。

1　社会的力量

1.1正确的舆论引导

太阳底下没有新鲜事。只要大家上网搜一搜，就会发现安徽围殴教师、湖南教师下跪、北京海淀辱师事件。诸如此类的悲剧一次次地上演，每次都是“后进生”与教师之间矛盾的激化。我们不得不感慨到，“后进生”的转化工作真的不好做。作为当事人，又是受害者的教师，事发时都在做什么？是在教育学生呀。但无奈的是，在各方施压的情况下，最后，教师不得不向学生向家长向社会作出深刻的道歉和反省，甚至引咎辞职。多么令人唏嘘的事实！王开东教师的一篇文章《中国教师已经到了最危险的时候》被网上广泛转载。文章读完后，大家可曾想过是谁把中国教师推到风口浪尖，是谁把太阳底下最光辉的职业变得如此的不堪？

笔者认为，舆论起着不可推卸的责任。一直以来，在舆论引导下，大众习惯地认为学生是未成年人是社会的弱势群体，必须受到保护，甚至给予了过分的溺爱。因此，师生之间一旦发生矛盾，不管谁对谁错，矛头必先指向教师。殊不知，在惯性思维的纵容下，弱势群体变得何其壮大并具有攻击性，对教师的安危、社会的稳定造成严重的威胁。此时此刻，舆论的风向标若不及时调整不尽快引导大众重新思考新时代下的师生关系，让教师的生存和安全得到保障，让教师的工作得到支持和认可，恐怕会影响祖国下一代的健康成长。

1.2社会力量帮助

在“后进生”中，存在不少问题是学校和班主任无法解决，需要求助于社会相关机构的。比如，躯体的缺陷，眼疾、耳疾、肢体残疾等或者智障（轻度的，看上去跟正常人没两样）。类似的学生在近几年的招生中时有发现。他们学习很勤奋，但成绩就是上不去。鉴于卫生职业的特殊性，他们是难以被安排到临床实习的。而有些学生则存在严重的心理障碍。学校心理教师无法解决，建议去看心理医生。但学生家庭经济条件所限，无法就医。他们留在学校就像定时炸弹，随时都有可能引爆。还有一些学生已经出现严重违纪甚至犯罪行为但鉴于年幼而未能承担法律责任，如果继续让他们留在学校，恐怕会对其他学生造成不良影响。上述学生亟须社会相关机构的帮助。否则，他们难以顺利度过“关键期”和“危险期”。

2　家庭的力量

2.1父母提供良好的家庭氛围

家庭是孩子成长的第一环境，父母是孩子成长的第一教师。孩子的许多行为习惯都是在家庭环境中在父母言行举止影响下形成的。因此，经常听到班主任抱怨说，一个问题学生的背后就是一个问题家庭。不少“后进生”的家庭存在以下情况：父母离异的，家庭不和的，寄养在别人家的，父母忙着生意应酬不管家的……这些情况其实都反映着一个问题，就是孩子缺乏父母的关爱。长期以往，孩子的身心能健康成长吗？

2.2父母要支持教师的工作

不少父母在认知上存在偏差，认为学生在学校学坏了就是学校的问题，与自己一点关系都没有。在对“后进生”进行家校联系，提到学生的缺点时，有的家长以敷衍的态度和推卸责任的语气回应班主任，让班主任心寒。要知道学生的成功=40%（学生自身的努力）+30%（教师的力量）+30%（家长的推动力），孩子的好与坏，家长和教师各占责任的30%。孩子的成长过程中，家长和教师起着同等重要的作用。学生在学校表现好被表扬，表现差被批评，父母都必须清楚情况，并与教师站在同一立场，才能培养孩子正确的是非观，促进孩子健康成长。因此，父母必须重视自己的作用，支持教师的工作，努力成为孩子前进的助力而不是阻力。

3　学校建立“后进生”辅导小组

中职学校“后进生”数量彭大，转化任务艰巨，在维持班主任原有工作量不变的情况下，不能再延续以往的做法（把学生分到各班，管不好就是班主任的问题）。学校可以组织有经验有能力的教师成立“后进生”辅导小组，完善相关的教育转化机制，明确哪些学生需要小组教师辅导，明确对“后进生”的赏罚标准，明确“后进生”辅导课程的安排和设置，明确什么情况下学生不再需要小组教师辅导等等。“后进生”一般是在新生进校分班后在学习过程中被逐渐发现的，可以由班主任提供名单给小组教师，小组教师给每位“后进生”建立档案。平时，“后进生”可以在各自的班级上课学习，小组教师有计划地利用课余时间给他们安排集体和个别的教育辅导和跟进，班主任协助小组教师开展工作。让中职学校“后进生”转化工作系统地有条不紊地推进。

中职学校“后进生”问题不容忽视，社会、家庭和学校对他们的教育和引导至关重要。对于“后进生”的转化工作，如果成功了，他们或许会成为明日之星，为社会的建设作出贡献；如果失败了，他们便有可能成为失足少年，扰乱社会秩序。因此，各方力量要联动起来，携手共创良好的环境，促进“后进生”的健康成长。