独立学院诗歌应用技术型教学刍议

温旭

（华南农业大学珠江学院，广东广州510900）

独立学院诗歌应用技术型教学刍议

温旭

（华南农业大学珠江学院，广东广州510900）

目前，独立学院开设的与诗歌相关的课程，存在教学目标泛化、教学方法传统、考核形式单一等问题，导致其教学无法配合应用型技术人才的培养模式，实现由素质型向应用技术型的转变。文章尝试对上述现象的原因进行阐释，并提出解决思路，作为诗歌应用技术型教学改革研究的参考。

独立学院；诗歌教学；应用技术型

近年来，我国独立学院逐步形成一个共识，即是把培养应用技术型人才作为办学的核心目标。而存在于中文专业主干课程或公共文化基础课程当中的诗歌教学，其评价结果却反映为无实用价值，仅能从精神维度提升人文素养。实际上，教学目标泛化、教学内容和方法选取不当，以及考核形式单一等，均限制诗歌人文教育之外的其他实用功能的开发，影响着教师对诗歌应用价值的有效传播，最终导致诗歌教学无法配合独立学院的人才培养定位，实现由素质型向应用技术型转变。文章尝试就上述问题作出具体阐释，提出解决思路，以期为独立学院诗歌应用技术型教学改革研究提供理论上的参考。

一、结合地区人才特性和产业需求，浓缩教学目标

教学目标，是整个教学活动的起点。许多独立院校开设了与诗歌相关的课程，也试图将教学目标锁定在“应用技术人才培养”上，但都过于泛化，完全从如何提高学生人文素养、如何引导学生进行诗歌赏析创作、如何借助文艺学理论进行诗歌审美批评几个方面综合地安排教学。……