独立学院思政课青年教师成长路径研究

严凤雅

(安徽工业大学工商学院，安徽 马鞍山 243002)



独立学院思政课青年教师成长路径研究

严凤雅

(安徽工业大学工商学院，安徽 马鞍山 243002)

独立学院思政课青年教师存在进修机会少、队伍缺乏稳定性等问题。青年教师应加强学习，提高理论素养，提高教育教学水平；重视科研，提升专业发展能力。学院应完善思政课青年教师培养机制，改进思政教师人事制度，构建教师评估和激励机制，建立科学的发展保障机制。

独立学院；思政课；青年教师；成长路径

在独立学院，思政课青年教师是思想政治教育的骨干力量。对他们成长问题的关注和研究，能够帮助青年教师有效规划自己的职业路径，提升教学水平和效果，进而促进学生的成长成才和独立学院的稳定发展。

一、独立学院思政课青年教师的现状

一是青年教师教学和科研不平衡。独立学院青年教师往往刚走上工作岗位就要承担较重的教学任务，大量的精力用于备课和上课，对待科研工作往往心有余而力不足。很多独立学院思政课青年教师课时和工资收入联系较紧密，思政课的性质和特点又决定了科研成果短期内无法转换为有效收益，而青年教师往往处于对物质需求较大的人生阶段，迫于自身经济压力宁愿多上课增加收入而无心科研，导致参与科研意愿不强，不能形成较好的科研氛围。

科研是高校教育的重要组成部分。思政课教育的科研尤为重要，一方面能充实青年教师的知识体系，更重要的是能提升青年教师的思维深度和高度，能够帮助他们更好地教书育人，无论是对独立学院学生综合素质的培养还是青年教师自身的长期发展都具有重要意义，对教学本身也有积极的促进作用。独立学院的思政课教学科研不平衡状况显然不利于学院和教师的长期发展。

二是青年教师队伍稳定性有待提高。独立学院尚处于发展初级阶段，自然在自身定位和发展思路方面需要不断探索和调整，在发展战略、组织机构、制度设计、管理理念等许多方面不如公立高校明确。青年教师正处于人生的探索阶段，容易对独立学院的未来和自身发展感到迷惘。而迫于办学和教学压力，思政课教育在独立学院课程体系中受重视程度不够。这些都容易导致独立学院青年教师自我效能感降低，职业荣誉感下降，有合适契机就倾向于离职，即使留任,教育的投入度和责任心也容易受到影响，整个思政课青年教师队伍呈现不稳定的特征。

三是青年教师培训进修机会不足。独立学院思政课教师普遍年轻，无论是教学水平、教学理念和教学经验方面都有所欠缺，这就需要进行不断的培训和学习使青年教师得到全方位提升。国内有很多思政课教学在职培训和暑期进修课程，但很多独立学院的决策和管理者对思想政治教育课程重视度不够，对应的培训经费和名额相较公立院校显得不足，导致独立学院青年教师的培训和进修机会缺乏，教学技能和水平提升受到制约。

四是教学方法不合理，教学方式针对性不强。由于前期储备不足，独立学院思政课青年教师较多采取灌输教学方法，单纯强调理论的传授，教师亲和力不够，学生参与度低，独立思考的机会少，照搬书本讲授内容通常脱离社会实际和独立学院学生的实际情况，灌输的方法针对性不强，较少顾及独立学院学生的心理状况和接受能力，因此教学水平和教学效果有待进一步提升。

五是评估和激励体系不完善。相较专业课，思政课青年教师由于其学科特殊性，更加需要学院层面的评估和激励来更好指引他们的职业生涯发展。但从实践层面看，由于发展时间较短，大多数独立学院思政课教师评估和激励机制只是简单的模仿依托学校，没能根据自身特点建立有针对性的本学院思政课青年教师教育评估和激励体系，这容易造成青年教师职业生涯规划不明确，教学积极性和创造性不高，教育效果难以达到预期目标。

二、加强自身学习实践

一是加强学习，提高理论素养。独立学院作为高等教育院校，办学的目的不仅仅是传授学生技能，更要塑造学生的健全人格和人文素养。这是一所独立学院长远发展的重要元素。而要实现这一点就需要一批高素质的思政课教师队伍。思政课青年教师首先自身必须认真研读马克思主义原著，夯实专业知识基础，此外还要学习教育学、心理学、社会学、思想政治教育学的相关知识，将其融会贯通，全面提升自身素养。这是思政课青年教师培养自身竞争力的重要路径。

二是精益求精，不断提高教育教学水平。提高教学水平，通过课堂吸引学生，是思政课教学改革的根本之策。首先在教学中讲的内容自己要全面和深刻理解。针对独立学院部分学生思政理论基础薄弱现象，对出现的有关概念，尤其是一些重要的概念，都要解释清楚，防止学生理解偏差。教学中出现的各类问题教师应自己先理解透彻，再深入浅出解释给学生。要掌握思政课教学艺术，积极加强和学生的沟通互动，在教学中要形成自己的特点，要结合独立学院自身特点，面对不同专业的学生因材施教。应改革思政课的教学内容和授课方式，根据教材的要求，依据学生群体对学院、专业和课程的思想困惑有的放矢。针对授课内容，重视学生真实需要，灵活选择多种教学方法，将专题讲授、课堂讨论、社会实践等多种方式结合起来，使教学内容内化为学生的人文素养。同时也要把握时代发展，以开放的心态关注网络相关课程资源的积累，将值得借鉴的内容灵活运用到讲课中。要能够站在一定理论高度上结合社会实际和热点问题进行综合分析，帮助学生将所学知识融会贯通。

三是重视科研，提升可持续发展能力。独立学院思政课青年教师承担的教学任务较重，平时不抓紧，没有积累，长期没有科研成果，在晋升职称时，没有论文和课题就会显得被动、慌乱，职称评不上又会因为缺乏成就感而苦恼。青年教师应该在增强教学吸引力的同时，加强学术研究，以科学研究做支撑，主动赢得学校、社会的认可和尊重，实现专业发展。将教学内容和社会热点结合起来，从科研中激发兴趣，从中寻找快乐，以教研促教学，促进自身的成长，增加课程吸引力，找寻职业幸福感。

三、加强学校政策支持

一要完善青年思政课教师培养机制。应重视思政课青年教师岗前和在岗培训工作，为青年教师提升教学水平建立良好基础条件；同时实行老教师的传帮带制度，为青年教师在讲课艺术、教学方法、科研立项等方面提供指导。通过教研室组织集体备课、互相听课、评课一系列活动提高教学能力；鼓励和支持思政课青年教师到各地参加校外进修培训和学术研讨会，使年轻教师有机会与思想政治理论学科的专家学者交流学科前沿内容，丰富青年教师的经验阅历，稳定青年教师队伍。

二要改进思政教师人事制度。独立学院专职思政课青年教师人数有限，教学班级人数多，教学工作量和工作强度较大，导致青年思政课教师容易出现职业倦怠现象，自我效能感降低。独立学院首先应构建合理的借调机制，借调母体高校优秀教师承担教学任务，不仅可补充师资不足，还可利用他们丰富教学经验不断完善青年教师队伍。另一方面应适当鼓励本校能力较强的优秀辅导员兼职教学工作，表现突出允许转岗，不断补充和完善思政课青年教师队伍，在数量和质量方面使思想政治教育队伍得到稳定发展。

三要构建行之有效的青年思想政治教师评估和激励机制。独立学院应构建适合该学科教师的考核方式和模式，考核结果应作为青年教师聘任及评奖评优的重要依据。学校还应充分考虑思政课青年教师工作的特殊性，对其在职称评聘、申请科研项目、外出学习进修等方面给予相应名额照顾和政策扶持。处于职业生涯初期的青年教师更渴望得到精神上的鼓励，对思政课青年教师应扶持他们成为学科带头人，提高教师的职业自豪感。

四要建立科学的发展保障机制。青年教师在工作同时还要兼顾成家立业，但刚刚工作，职称低，工资低，使青年教师的心态不稳定，认同感弱化。学院层面应加强人文关怀，更多关心和理解思政课青年教师。首先要建立科学的收入分配体系，努力提高思政课青年教师的待遇。在职称评定方面尽可能给他们提供必要帮助，评定政策方面可以做一定倾斜。还要加强与青年教师的沟通、交流，建立有效的福利保障机制，提高青年教师的工作积极性。

四、结语

独立学院由于成立和发展时间较短，在师资力量上存在很多缺陷，思政课专职青年教师成长面临诸多困境。这需要独立学院决策者认识到思想政治教育工作的重要性，政策上要给予支持；同时青年教师要加强学习实践，不断提升自我，在反思中总结经验，实现自身的专业成长。

(责任编辑 文双全)

A Study of the Growth Path of Young Teachers in Independent College

YAN Feng-ya

(Industrial&Commercial College,AHUT, Ma’anshan 243002, Anhui, China)

In the independent college, the young teachers of ideological and political education have less opportunities for further study, and the teaching staff are dynamic. Young teachers should study continuously, promote theoretical quality, improve educating and teaching standard, attach importance to scientific research and promote specialty development ability. College should better the cultivation mechanism for young teachers, reform personnel system, construct teachers' evaluation and incentive mechanism and establish scientific mechanism to guarantee its development.

independent college; ideological school; young teachers; growth path

2016-04-01

安徽工业大学工商学院质量工程教学研究项目(201506)

严凤雅(1986-)，女，安徽马鞍山人，安徽工业大学工商学院助教，硕士。

G645

A

1671-9247(2016)04-0087-02