高中物理教学中设置问题情景的作用

◇　甘肃　张诚志



高中物理教学中设置问题情景的作用

◇甘肃张诚志

在新课改的大背景下,高中物理教师设置问题情景应该以学生为中心,立足于学生的实际情况,以满足学生学习需求为目的,充分激发学生学习兴趣,调动学生的学习积极性,促进学生主动学习,提高学习效率．为此,教师在设置问题情景时应该设计具有探究性、趣味性的问题,以便在轻松的学习环境中,开发学生的思维．在此基础上,教师要组织集体教学活动,让学生通过合作交流,培养探究意识,促进学生主动发现问题、解决问题．

1　问题生活化,激发学生学习兴趣

高中物理教学过程中,有很多知识与学生的生活息息相关,如果高中物理教师所设置的问题能与学生的生活经验相融合,则更有利于学生接受和学习新知识．为此,教师可以利用学生周围熟悉的生活环境、当前热门的话题等,设置具有生活化的问题,让学生从现实意义中学习物理知识．例如:在学习“摩擦力”时,教师可以先让学生利用笔做一个实验:放笔自己滚动,学生会发现给了笔瞬间的初速度后,笔滚动一段距离后停止．根据这一现象,教师可以提出问题:笔停下来的原因是什么?笔滚动时有没有物体阻碍其滚动?学生通过讨论后，得出答案.在此基础上,教师继续提问:静摩擦力的方向与物体运动的方向有什么关系?受静摩擦力作用的物体一定会停止吗?这样具有生活化的实验引导学生学习,不……