浅议提高高一化学课堂效率的方法

◇　山东　闫丽霞



浅议提高高一化学课堂效率的方法

◇山东闫丽霞

在新课程改革之后,高中一年级的化学教材出现了比较大的变动,在很多方面都有较大幅度的调整,比如在理论知识、实验安排等方面．化学是一门对学生综合素质要求比较高的学科,对于学生来讲,化学知识比较难于被掌握、化学成绩提高的速度很慢,想要解决这些问题并且有效地提高课堂的教学质量,教师在教学的过程中要有的放矢,灵活地运用教学经验,不断反思、不断创新,紧跟时代潮流,制定适合学生们学习的教学计划,不断促进学生化学成绩的提高以及教学效率和教学质量的提高．

1　充分进行课前准备

想要做好任何一件事情,都需要有事前充分的准备,有了准备之后获得成功的可能性会增大,但是没有准备,想要成功可能不会那么简单．在每一节优秀的化学课背后必定会有一次充分的课前准备,化学具有的独特性使课前的准备会非常有趣,但是在有趣中也夹杂着许多烦琐,比如需要准备课堂实验需要用的化学用品,分析整体的教学进度,还要根据自己班级的学生情况进行更进一步的精细准备．对于教师来说,扎扎实实地做好备课工作,有利于教学水平的提高,能够从根本上保证教学的质量．

2　结合教材做好衔接

高一化学非常重要,它关乎着整个高中阶段的化学知识的学习,所以在高一化学教学过程中尽量结合初中化学知识.在初中化学教材中,知识的系统性较差,仅限于符号的记忆、简单的计算以及简单现象的解释，而高中化学知识偏向于抽象，刚刚升入高中的学生会觉得高中的化学知识很难．知识点的衔接并不是对知识点的重现，而是对初中知识点的归纳与整理,让初中分散的知识点变得更加系统．例如在学习氧化还原反应的时候,教师应该回顾初中得氧和失氧的事例,来引出化合价升降的观点,然后讲解化合价的升降与电子得失之间的关系,进而得出氧化还原反应的新概念，在学习核外电子排布规律时，要完整地给出1～18号原子的结构示意图；在讲述离子晶体、分子晶体、原子晶体时要回顾初中离子化合物的简单例子．

在教学的手段上要从简单的直观教学慢慢深入到较难的知识点学习,比如在讲解物质的量的单位时,可以联系实际生活,列举生活中比较常见的火柴、可乐等东西,用不同的单位来表示物质之间的同一种属性．在讲解1 mol粒子数有多大的时候,可以给学生们举例，若是将阿伏加德罗常数个咖啡豆分给全中国的人口,那么每个人将会分到多少．在讲述“物质结构”时可以介绍北约轰炸南联盟使用的贫铀炸弹及其对环境和人的影响．在教学过程中通过这些简单的例子不仅能激发学生的思维能力,还能够激发学生学习化学的乐趣．

3　培养学生化学思维

在解决化学问题的时候,不仅仅需要有相关的化学知识做辅导,还需要有正确的解题观点和明确而完善的化学思维意识．所谓的思维意识,就是人们在面临问题时的一种自然反应,是大脑对于所面临的问题与原有思维经验的一种自然链接.在解决化学问题时的思维意识就是化学思维,化学思维是影响学生们解题能力的关键因素,例如在学习SO2时首先向学生提出：“SO2为什么可以用浓H2SO4干燥”来引起学生思考,当学生统一答案之后再提出：SO2与浓H2SO4为什么不反应?浓H2SO4可以干燥H2S气体吗?以激发学生的欲望,培养思维能力．

高一化学的第1章与第2章虽然是刚开始,但是其中涉及很多重要的化学方法,比如电子守恒、元素守恒、平均值计算法、化学方程式的讨论等,这些思维方法将贯穿整个高中化学知识的学习．例如离子反应教学中的难点是强、弱电解质的判定与对离子反应的理解,其中强、弱电解质的判定对于物质的结构与电离方程式的书写有非常重要的帮助,但又涉及共价化合物与离子化合物的知识,学生们感觉比较难理解,所以教师只要讲解一些规律性的知识就可以了,对于离子反应的理解会让学生的思维方式发生改变,这样也是在无形之中锻炼了学生的化学思维能力．

在新课标中指出，高中化学课程应该以进一步提高学生的科学素养为宗旨,激发学生学习的积极主动性,帮助学生获得未来发展所必需的化学知识与技能．高一化学作为整个高中化学知识的基础,在教学过程中应积极调动学生们学习化学知识的积极性、主动性,让学生们尽快地适应高中化学学习的高难度、快节奏,改掉初中时的不良习惯,提高教学质量以及教学效率,为整个高中的化学学习打下坚实的基础．

山东省潍坊(上海)新纪元学校)