中高职语文教学衔接的改革探讨

邓素林

(广西工业职业技术学院，广西 贵港 537100)

中高职语文教学衔接的改革探讨

邓素林

(广西工业职业技术学院，广西 贵港 537100)

五年一贯制高职大专办学体制的推广和发展，有利于克服中高职分段办学的种种弊端。作为基础文化课的语文教学如何实现“中高职衔接”的改革？这就要根据办学体制、学科特点、学生的学习现状与教学条件，从教学目标、教学内容的定位与衔接着手创新和突破。

中高职；语文教学；衔接；改革

从教育部颁布的五年一贯制高职大专办学的有关文件精神看，五年一贯制（2+2+1）高职大专从初中毕业生中吸纳人才，经过中高职5年的职业教育，最终的培养目的是克服中职、高职分阶段培养人才出现的种种弊端而在培养目标上有更高的要求。它所培养的人才不但是真正懂技术、能操作的一线人才，而且是能晋升为会管理项目、管理企业或者是在党政机关中懂技术的高层次应用型人才，以满足当前我国企业走向现代化发展过程中紧缺的高端技术人才及中高级管理人才的市场之需。作为衡量人才综合素质高低的语文素质在现代职业中越来越凸显其重要性,中高职语文教学衔接的改革势在必行。

一、中高职学生语文素质的现状

毛泽东同志说：“没有调查就没有发言权。”要进行中高职语文教学衔接的改革就要先搞清楚目前中高职学生语文素质的基本情况。据调查，目前高职学生的语文知识、人文素质和语文能力严重不足，高职语文教育任重而道远。……