大学物理教学中引入人文教育的研究

张晓森，肖玉林



大学物理教学中引入人文教育的研究

张晓森，肖玉林

（安徽理工大学 理学院，安徽 淮南 232001）

从我国大学物理的教育现状以及教育改革的新形势出发，以物理学科教学论和教育心理学理论为指导，对教育问题进行可行性分析．在大学物理教学中引入人文教育，并得出大学物理教学中进行人文教育的原则和方法．

大学物理；人文教育；科学教育

物理学既是自然科学和工程技术的基础，又是科技创新的理论之源．从素质教育的角度看，知识详尽熟练的掌握对学生并不是最重要的，具体的知识虽然有利于学生正确认识物理问题，但不一定能直接应用于专业学习和工作中，理论知识随着时间的推移会不可避免地被遗忘．在大学物理教学中引入人文教育，不仅可以调动学生的学习兴趣，逐步培养其逻辑思维与创新思维，而且对提高学生自主学习能力和自我修养也是很有帮助的．中国科学院杨叔子院士在谈到人文教育与科学教育两者之间关系时就指出：“我们既应重视科技，又应重视人文，不应该把科学教育与人文教育、科学文化与人文文化、科学与人文截然分割．融合则两利两旺，分割则两弊两衰”．[1]高校的培养目标更多地应当侧重于学生的综合能力上，由于长期我国高等教育的发展存在着轻人文教育的倾向，致使我国大学生综合素质难以提高．因此，通过高校各个教学环节如何来提高大学生人文素……