对影响高中英语阅读效果因素的个案研究

杨慧斌

【摘要】本文采用描述性研究的方法报告了两名高三女生阅读的过程。通过记录和观察她们阅读过程中所采用的阅读策略和行为表现，对这些策略和行为进行对比分析，进而得出了高效阅读者在使用阅读技巧方面优于低效阅读者的结论，并提出可行性的阅读建议。

【关键词】阅读策略 效果 差异

一、研究背景

高中英语的学习可以说是得阅读者得天下，可见阅读能力是何等重要。而且，阅读对学生其他能力的提高作用也很大。Jeremy Harmer（2000）认为，阅读给学生带来许多好处：阅读给学生的书面表达提供了很好的模式；阅读给学生提供很多机会学习语言知识的构建；阅读还可以引进有趣的话题，激活想象力。提高阅读能力是当务之急，而阅读能力的提高与阅读策略的使用有密切的关系。笔者提出这样的假设：1. 有效阅读策略的使用与阅读效果成正比关系。2. 熟练阅读者的阅读策略是精加工策略，优于低效阅读者。为了印证这一假设，笔者进行了以下的研究。

二、研究过程

1.对象的确定：高三1312班的两名女生，她们家庭背景相同，学习条件没有差异，学习的态度积极，想进一步提高英语阅读水平，乐意完成老师设置的阅读任务，积极配合老师的工作，每天用于英语阅读的时间和数量大致相同。但其中一人英语成绩好，另一名成绩较差。2.研究方法：描述性研究。描述性研究中的观察、访谈、问卷都是“聚焦性”的，问题比较集中，并能进行定量分析。笔者……