高校教师教学质量评价的问题与对策分析

张笑秋

(湖南科技大学 商学院，湖南 湘潭 411201)



·学校治理·

高校教师教学质量评价的问题与对策分析

张笑秋

(湖南科技大学 商学院，湖南 湘潭 411201)

以加里·德斯勒的绩效评价内涵与外延为基础，分析高校教师教学质量评价的问题与对策。研究发现：在高校教师教学质量评价中，部分高校存在评价指标单一、评价指标权重未进行科学划分、评价标准模糊、评价主体不完整且不同主体评价结果未能有效整合、评价方法运用不当与评价时机选择不佳、评价反馈缺乏面谈等问题。根据教学质量的内涵确定高校教师教学质量评价指标、根据高校教师岗位职责确定指标权重、确定清晰的评价标准与将教师自身纳入评价主体，且对不同主体的评价结果赋予不同权重、选择合适的评价方法与不给学生造成心理负担的评价时机，可有效解决高校教师教学质量评价中存在的问题，提高高校教师教学质量。

高校;教师教学质量评价;绩效评价

在高校培养人才、科学研究与社会服务三大职能中，培养人才是高校最基本的职能，也是高校的根本任务，人才培养水平是衡量高等教育质量的首要标准。高校培养人才的主要途径是教学，教学是教师、院系、学校共同参与培养学生的活动，其中，教师教学质量高低直接关乎人才培养质量的高低，甚至关乎整个高等教育质量的高低。2015年10月26日至29日召开的中国共产党第十八届中央委员会第五次全体会议提出，坚持共享发展，提高教育质量。……