漫谈中学美术教学中的情感教育

况耀庭

摘 要：当前中学阶段的素质教育显得尤为重要，中学美术教学是实施素质教育的重要途径之一，这也决定了美术教育教学方法有别于其他学科。初中美术教学需要注重艺术情感的投入。在此笔者结合亲身体验，来谈谈中学美术教学中情感教育的重要性。

关键词：中学美术教学；情感教育；心声

1.注重倾听心声，创建师生愉快交流的氛围

中学生的思维方式较为活跃，有他们自己的想法，且愿意为实现自己的想法而付诸实践。在美术教学中，我会将美术题材中学生充满兴趣的某些内容或话题拿出来和学生进行探讨、交流甚至争论，创建出轻松愉快的教学氛围，最终拓展他们的知识面。学生们从中习得知识，也很有成就感，进而更加喜爱上美术课了。

2.注重转换角色，拉近师生距离

作者经问卷调查发现：88%的学生认为上课变换位置对学生有促进作用，学生总是希望在比教室大的美术教室上课。基于此，我努力改变那种“传道、授业、解惑”式的传统教学模式，教师与学生转换角色，把主角让给学生。教师也可以到学生中去，对某一美术话题进行评论，拉近师生距离，营造一个愉快的学习氛围，进一步了解学生内心世界，解开学生心理困惑，这是一切教育和教学活动的出发点与归宿点，也是我们每位教师努力的方向。例如，在美术设计基础课中，我在黑板上画了一个圆，课堂上可以先让学生产生丰富的想象力，联想出这是什么东西，怎样以“圆”来表现某个设计主题。由于运用的是交流式教学，学生们倍感亲切，所有的激情都迸发出来，思路全部打开，大多数学生的设计主题都不相同，有的以太阳为主题，有的以篮球为主题，有的甚至以车轮为主题，整个课堂教师不用费力地讲解，学生就能自觉领悟到美之所在。

3.注重巧妙设计，做美术课堂的“主持人”

现代教育观认为，教师与学生是平等合作互动的关系。而美术新课标改革则非常强调学生在学习过程中的主体地位，这改变了教师是课堂教学中唯一主角的现象，提倡师生间的情感交流和平等关系。教育家苏霍姆林斯基说过：“在人的大脑里，有些特殊的最积极的最富有创造性的区域积极活跃起来，如果没有这种结合，那么大脑的这些区域将处于沉睡状态。”中央电视台中的《奇思妙想》节目，在游戏活动中，既使参与者开阔了视野，又整合了跨学科跨领域的知识，这极大地激发了学生的创造性思维。作为少儿节目主持人的董浩为该节目增色不少，节目采用自主学习、探究学习和合作学习的方式来激发学生学习兴趣。董浩之所以成功，是他了解并尊重孩子们的感受与体验，在尊重的基础上要爱护学生，与学生心灵沟通。作为教师，我们也应该做到这点，走进学生，了解学生，关心学生，做一个令学生喜欢的主持人式的教师，这样可以使美术课堂变得更为轻松、鲜活多彩。

4.注重合理评价，获得学生的信赖

在平时的美术教学活动中，学生不管是回答问题还是完成作品，总是希望得到教师的肯定。而我们首先要对学生积极参与的态度表示肯定与赞赏，然后再分析具体问题，做出科学合理的评价。这样既保护了学生的积极性，又能帮助他们提高分析和鉴赏能力，同时，合理评价也可以建立起学生对老师的信任感。在对学生的评价中，应尽量避免“不”这个字眼，以免打击学生的积极性。积极性在一个人的学习与工作中发挥着举足轻重的作用。例如，在一次头像写生中，大部分学生的作业确实不怎么样。但在讲评时我仍是先给予了肯定，然后根据不同作品分别进行分析讲解，提出建设性意见。因为艺术是无规则的，教师用意见或建议的方式发掘其潜能，使学生始终能保持自信的学习态度。

5.注重适时激励，保持学生自尊心

在美术教学中，教师适时的激励可以帮助学生树立自信心，使外力变为内力，促使学生不断进步，取得意想不到的好成绩。在日常教学中，尤其应该重视对性格内向学生的保护。一次在我收素描作业时，班上某个性格内向但成绩还好的学生一直迟迟不交，到最后他才把作业小心地递给我。我一看，是幅构图合理、结构严谨、关系处理分明的好作品。但从他的动作中可以看出其自尊心较强，自信心不足，担心别人看不起。这时其他同学也看到作品并小声议论。我抓住时机举起他的作品，面向全体同学对他的作品进行了表扬，使他脸上洋溢着自信的微笑。

可见，在中学美术教学中，注重情感教育的运用，不仅可以激发学生学习的兴趣，而且对提高学生的审美意识和创造性思维能力具有很大的促进作用。