浅谈小学语文课堂提问有效性

浙江省临海市东塍镇中心校 周利芳



浅谈小学语文课堂提问有效性

浙江省临海市东塍镇中心校 周利芳

摘要：小学课堂中，提问是课堂教学活动非常重要的环节。课堂教学要想培养学生的思维能力必须优化教师的课堂提问。教师的课堂提问适时得当能增强学生的主动参与意识，激发学生的学习兴趣，有助于教学目标的顺利实施，使课堂教学更高效。

关键词：小学语文课堂 教师提问 有效性 问题

一、小学语文课堂提问现状及研究意义

提问是课堂教学的重要手段。教师应有意识地通过多种方法激发学生的问题意识，探求解决问题的方法，特别是形成自己对解决问题的独立见解意义，发展思维意义。

1.小学语文课堂提问的现状

（1）提问随意性，学生处于“满堂问”轰炸的窘境中。如今的课堂教学，教师平均每堂课提问达几十次之多且大多数是教师提问，学生回答，很难见到学生主动发问。学生被诸多问题牵着鼻子走，没有时间思考，在问题的“轰炸”下不假思索地忙于应付。

（2）教师提问的内容空洞，拓展性、探究性、创造性问题比例太少。很多所谓的问题并不是问题，如“是不是？对不对？好不好？”“你们不觉得他的做法是错误的？”这些琐碎、无意义的问题，扼杀了学生思考的热情，限制了思维拓展的深度、广度。

2.研究的意义

提问是一次对话。作为教学对话的关键——提问，只有激励学生思考与反思才能推动学生学会思考、学会提问、学会学习，奠定学生学力成长与人格成长的基础。提问是一个过程，教师应在既能大致明确疑义又能大致感觉达到题意的情况下引导学生寻找“突破口”“策略指导”“发现策略”，即解决问题的契机。教师应培养学生积极思考的能力和口头表达能力，提高语文课堂效率。

二、内容与措施

1.小学语文课堂提问的现状及成因分析

课堂提问是激发学生学习兴趣、启发学生深入思考，引导学生认真阅读、检验学生学习效果的方法和途径，是实现让学生获取知识、形成技能、训练思维等目的重要手段。为了更好地了解学生对教师课堂提问的看法和想法，帮助教师进一步改进教学，提高课堂的教学效率，笔者进行了关于语文课堂有效提问的专项调查。笔者通过问卷法、课堂观察法及访谈法等方式在笔者所在学校六年级进行了这次调查。

（1）小学语文课堂的提问现状。教师课内设置的问题过多，随心所欲，学生只能围绕教师提出的问题学习，很难调动学生的学习积极性，提问过多，追求课堂的热闹和新颖，忽视了基础的语文教学知识点，忽视了课后延伸产生的问题。

（2）成因分析

教师对语文课程标准的把握出现偏差，设计提问时单纯追求课堂氛围而忽视语文的基本教学内容，平时的课堂教学研究不够，被“形式主义”思想围绕。

2.小学语文课堂有效提问的策略

（1）选择提问时机，明确提问目的。教师应提问于学生的疑惑处 。教师组织教学时要善于根据教材内容，或课前设疑或课中置疑，或课后留疑，使学生在课堂上始终处于一种积极的探求状态。教师应提问于教学环节的关键处。 所谓“关键处”是指教学目标中的重点、难点，新旧交接点，“牵一发而动全身”的地方。设计导向性问题，铺设“认知桥梁”，促使新旧知识间的渗透，建立完整的认知结构。教师应提问于学生思维的转折处。人的思维受到现实生活和个人经历的影响，而常规思维大多为顺向思维。事物本身往往具有多面性，这对于阅历较浅、涉世不深的中小学生来说有时是不容易理解的。这就要求教师在学生思维处于转折时给予适当提点，引领他们一步步寻找正确答案。

（2）整合成问题链促进学生学习。教师应引导学生讲读课文时质疑，把有价值的问题筛选出来，不仅懂得如何发现问题，还能学会如何解决问题。教师应诱导学生在不疑处质疑。语文学科的特性决定了不是所有的意思都直白地写在文中，那些文中没有写到的地方往往不被学生注意，教师要善于设问、引问，启发学生在这些地方思考，使学生产生新的认知冲突。教师应引导学生求异，鼓励学生积极求异，表达独特想法，以体现结论的多样性，培养思维的深度和广度，如这个结论是否正确，有没有不同的意见，课文中的人物你喜欢谁，为什么等。

（3）适当提问留白，激发深度思维。教师应留给学生思考的时间，这是一种师生双向活动。只有给学生足够的思考时间，让他们自己发现问题，才能激发学生认识的冲动性和思维的活跃性。这种认识冲动可以激发学生的求知欲，驱使他们主动探究；这种活跃的思维可以促进全体学生注意力高度集中，从而更好地提高课堂教学效率。教师应留给学生实践的空间。只有给学生足够的实践空间，让学生进行心灵深处的思考，才能充分调动学生的主观能动性。

总之，课堂提问是一门艺术，教师要灵活运用课堂提问的有效策略，在提问的有效性、切入点、层次性、艺术性等方面不断优化，只有从课堂教学提问的各个具体方面着手保证其有效性，才能从根本上提高教学效率。

参考文献：

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［5］朱光潜.西方美学史［M］北京：人民文学出版社，2003.05

［6］布鲁姆.教育过程［M］.上海：上海人民出版社，2009.05

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0162