浅谈七年级学生良好英语学习习惯的养成

新疆伊犁尼勒克县七十九团中学 高 晶



浅谈七年级学生良好英语学习习惯的养成

新疆伊犁尼勒克县七十九团中学 高 晶

摘要：七年级学生特点是兴趣广泛但稳定性差，意志力薄弱，兴趣持续时间较短，遇到困难容易丧失学习兴趣。如何正确引导学生，培养学生良好的英语学习习惯需要教师认真思考。

关键词：七年级英语 习惯的培养 规范书写 朗读习惯 free talk

英语是一门实践性较强的交际工具学科，英语教学过程是英语学习习惯的培养过程。要想使学生学好英语，教师必须培养学生良好的英语学习习惯。实践证明，养成良好的英语学习习惯对于提高学生英语成绩有显著影响。良好的学习习惯能推动学生学习进步，提高学习效率，取得预想之外的学习效果。同时，良好的学习习惯一旦养成会对学生的学习起到促进作用，使之受益终生。因此，笔者认为，好习惯的培养必须从七年级抓起，从七年级开始逐步培养学生学习英语的良好习惯，打好坚实的知识基础，缩小学生两极分化。英语教师要有教学计划，分步骤地培养七年级学生英语学习习惯。

一、养成书写工整和规范的好习惯

英文书写是开学阶段英语教师必须抓好的工作。从新生入学第一次在英语四线格上落笔写英文字母时，教师就要向学生提出要求，使每一位学生养成良好的书写习惯。教师在日常教学中应严加督促并且做到持之以恒。

例如，学习字母“Ff，Gg，Kk，Ll，Yy”时，部分学生不能把这几个字母的小写形式规范写出，笔者纠正几次都不见成效，于是就想出奖励书写端正的学生。笔者惊奇地发现，那些平时经常写错的学生端正了书写习惯，笔者对他们给予的鼓励使他们很有成就感。笔者进行英文写作评分时贯彻字迹端正者得高分，反之从重扣分的原则。经过一段时间狠抓整治，学生形成了端正书写的良好习惯。

二、养成朗读的好习惯

教师引导学生在英语基础学习阶段养成大声朗读，敢于开口的习惯是非常必要的。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”突出了“读”的作用。笔者提醒学生一定要开口出声且大声朗读英语。早自习上，笔者想尽办法鼓励学生朗读，不约束形式与内容，充分挖掘学生“读”的潜能。课堂上，凡是可以由学生读的句子笔者都鼓励学生大声读出来。通过朗读，学生可以适应英语听力材料中的语速和语调，避免部分学生产生“聋子英语”现象。有些学生对“说英语”怀有畏难情绪，尤其是内向害羞的学生。这些学生平时不敢开口说英语，紧张、怕出错、同学笑话，这是内向学生“开口难”的主要原因。对于这些学生，笔者主要以鼓励的方式使他们克服羞怯，通过大声朗读找回自信，勇于开口，避免“哑巴式”英语。

三、养成课前“Free talk”的好习惯

“Free talk”是指英语课前三至五分钟的自由谈话，是师生用英语自由交谈的时间。“Free talk”能加强学生英语口语的训练效果，培养学生综合运用英语的能力。笔者开学时会告知学生“Free talk”的目的、内容与形式，鼓励每一位学生轮流参与。教学实践中，笔者将“Free talk”以个人脱口秀的形式运用于英语课堂上，收到很好的教学效果。

学生还可以在“Free talk”时充当值日生的角色，进行Daily Report，报告日期、星期、天气以及近期学习的新话题等，形式从刚开始的个人表演变为“答记者问”，即班上同学的轮番发问、互问互答等。

例如，“Where's my schoolbag？”这一单元，笔者让学生在值日报告中增加“My bed is near the window，my books are in the bookcase...”等内容；“Do you have a soccer ball？”这一单元，笔者让学生增加“I have a ping-pong，it's under the table，but I don't have a tennis ball...”等内容。每一次“Free talk”后，笔者都会对学生的学习态度、语言内容、语音语调等进行综合评价，这是一种提高学生综合能力的好方法。

四、养成课前预习的好习惯

所谓课前预习，就是教师在讲授新课之前学生预先自主学习。课前预习在学生学习过程中起到承上启下的作用，它不仅可以使学生了解将要学习的新内容，为学习新知识做好准备，而且可以回顾与新内容相关的已学知识。因此，预习对提高学生的学习效率和成绩、培养他们的自学能力具有重要意义。

笔者要求学生在每节新课之前预习。七年级的第一个学期主要进行单词预习，要求学生自己拼读单词表中第二天要学的新词并记住含义，然后笔者检查他们拼读是否准确，不对的学生给予纠正，为第二天新课扫除生词障碍。笔者引导学生把第二天要学的新课内容进行书面预习，熟悉课文对话或短文含义。学生理解文章的前提下，笔者对提出问题，然后请学生回答。这种预习方法应一直坚持，长此以往，学生自然会养成一种自我发现、自我学习能力，成为学习的主人。

五、养成认真做笔记的好习惯

俗话说：“好记性不如烂笔头。”好的课堂笔记可以使学习内容层次分明、条理清楚，加深学生对学习内容的理解，提高听课质量，方便学生日后复习；可以使上课容易分心的学生集中注意力。因此，笔者要求七年级学生每人准备笔记本，主要从以下几方面指导学生做笔记：

1.记课题。记课题的目的是使学生的课堂笔记条理清晰，一般应记第几单元、第几课，这对学生的学习有导向作用，便于学生复习时翻阅查找。

2.记板书。教师上课的板书一般都经过精心设计和巧妙安排，是教师对一节课所教内容的概括总结，体现了知识点的框架，有助于学生把握整体、消化知识、巩固记忆，激发学生的创造力。

3.记重难点。学生听课时要有所选择，有所取舍。重难点常因人而异，这就要求学生在上课前做好预习工作，发现疑难点，上课时重点记录。

4.记典型例句。学生记典型例句即可，不必记忆所有例句。

总之，习惯是通过条件反射而形成的动力定型，属于第二信号系统，可以培养和改变。习惯是一种主宰人生的、顽强的、巨大力量。乌申斯基所说：“良好的习惯是人在他的神经系统中存放的资本，这个资本会不断增值，而存放者一生都会享受它的利息。”

文章编号：ISSN2095-6711/Z01-2016-04-0103