探索三阶段语言写作任务中注意的作用

宫 英 瑞

（青岛大学 外语学院，山东 青岛 266071）



探索三阶段语言写作任务中注意的作用

宫 英 瑞

（青岛大学 外语学院，山东 青岛 266071）

摘 要：输出促进学习者注意到语言形式；反馈有利于学习者注意到目标语和中介语的差异。语言能力也是影响学习者注意和注意差异的重要因素；注意不等于学得，注意质量在促进学习者习得语言形式方面起关键作用。

关键词：输出；反馈；语言能力；注意

引 言

正如Qi[1]所言，注意对人类发展是重要的。Bennet[2]认为：注意是人类行为的前提。目前，在应用语言学领域，注意在学得中的重要性日益得到重视。加拿大浸没式教学的失败证明了仅靠可理解输入无法提高二语学习者的中介语语言能力。国内曾经深受欢迎的以培养交际能力为目标，以学生为中心的交际型教学法不久就显现其缺点。该模式以牺牲语言形式学习为代价，强调交际功能的提高。众所周知，语言能力是交际能力提高的基石，而且在中国环境下英语是作为一门外语教学而非第二语言教学。语言输入不足，获取语言知识成了课堂上外语学习的主要目标。因此，曾经如火如荼的交际型教学法很快便不被人接受。如何在意义交流为主的语篇中学得语言形式成了研究者们关心的问题。Long[3]提出了焦点式语言形式教学，提出在意义理解为中心的语篇中把学习者的注意力吸引到语言形式上来，强调了在语言学得过程中注意语言形式的重要性。很多研究者也充分认识到了这一点。……