学科视域下中学地理特征知识的教学视角分析与认知结构构建**

王向东 王海霞（东北师范大学 地理科学学院, 吉林 长春 130024）



学科视域下中学地理特征知识的教学视角分析与认知结构构建**

王向东 王海霞
（东北师范大学 地理科学学院, 吉林 长春 130024）

* 本文是吉林省科技厅软科学项目“学科视角下吉林省县域高中地理教师专业发展的策略”（课题编号：20140418031FG）和吉林省教育厅项目“基于城乡差异的吉林省农村教师学科教学知识影响机理与提升策略研究”的阶段性研究成果。

摘要：地理特征是中学地理知识体系的核心组成部分，因其难被观察、发现与总结，一直是教师教学和学生学习的重点和难点。本文在梳理地理特征知识教学视角的基础上，从遵循“整体←→具体”的地理特征认知构建思路、重点关注地理要素的认知结构构建、强调辨析相似地理特征的认知结构异同、注重地理特征认知结构的延伸与应用等方面对地理特征认知结构构建进行了探讨。

关键词：学科视域；地理特征；教学视角；认知构建

地理特征是人们深入理解和认知地理环境的必备知识之一，同时也是近年来各类地理测量与评价的核心立意点和考察点之一。当前，在地理特征知识教学中依然存在着诸多问题，值得我们去进一步分析与探讨。

一、实然性研究——地理特征知识教学现状分析

地理特征是反映地理环境或地理事物本质属性的典型标志。地理特征应具有典型性，多具备特殊性和排它性。地理特征包括地理环境的结构特征、空间特征、演变特征以及分布特征等。……