做一场受教师欢迎的报告

杨和平

听过很多报告，也做过很多报告，还与教师聊过很多报告。我们共同的感受是，听一场好的报告，不仅能收获知识启迪思维，还能提升幸福感。如果遭遇一场枯燥的报告，痛苦的不仅是肉体，还有心灵。那么，怎样才能做一场好的报告？或者说怎样做报告参训教师才能欢迎呢？

第一，我们探讨一下怎样进行专题报告的选题。

我们进行教师培训，做专题报告，该怎样进行报告选题呢？按照一般参训者的心理所思，便是“我需要什么，您培训什么”。这是一个狭隘的视角，如果我们的报告选题，仅仅考虑“参训者的需要”，去迎合参训者的需要，那么，我们培训必然会顾此失彼，甚至会偏离航向。正确的报告选题，我们既要考虑一线教师的实际需要，也要考虑教育发展规律的宏观需求；既要考虑教师发展需求，也要考虑学生发展需求；既要考虑基层教育的实际需求，也要考虑国家意志的落地生根。因此，我们进行报告选题，需要有多种综合的考虑。我们大致可以有如下几种思考途径。

㈠根据“顶层设计”和“制度文件”选题。教师培训，需要培训什么，国家教育主管部门有顶层设计，有相应的制度文件，这是我们进行教师培训，做专题报告选题需要考虑的途径之一。教育部1999年9月13日颁布的《中小学教师继续教育规定》指出，“中小学教师继续教育要以提高教师实施素质教育的能力和水平为重点。中小学教师继续教育的内容主要包括：思想政治教育和师德修养；……