小学学校的“三度”管理

武刚

小学学校管理中的“三度”管理分别为：密度、精度和深度三个层次的管理。其中密度指紧密程度，主要倾向于管理中的宏观调整下的管理；精度是指精细和精密，是学校管理中的双层次；深度是学校管理中对每一环节的管理都进行深入管理。

一、学校管理的基本要求——密度

密度主要指学校管理的松紧程度，它是小学管理的基础性前提，在小学管理中管理空隙越大，管理效果也就越差，相反管理越紧凑效能也就越高。

要想实现管理密度的提升，进而实现管理效能的提高，首先需要实现管理分工的合理化，在一所小学中学生和教师的数量可能都不是太多，但是从校长到各个行政人员都是学校管理中不可缺少的人力资源组成部分，无论是教务处还是班级都是学校管理中的组成部分，在管理中如果忽视了合理化分工、权责混乱，就没有所谓的高效管理了。

在合理化的分工中，校长负责学校管理的总体协调，副校长负责安全和教学管理，随后逐级层层深入和落实，保证每个职能部门的构建实现合理化。对各部门的行政职责进行明确，例如在安全管理中，副校长主要负责安全知识和德育的普及，在安全教育中，副校长就成为了总体协调的负责人，随后将安全意识下放至政教处，在政教处对具体的管理办法进行制定后，通过会议形式展开讨论，结合学校的具体情况进行修改。如此，形成从上到下的管理联系层，实现管理密度的增加，提高学校管理效率。……