引领——教师专业标准的功能

王新平

教师是一种特殊的职业，是一项很严谨、专业化极强的工作。严格地说，不是任何人都可以从事教师职业的。什么样的人能够当教师，什么样的教师才算是合格的优秀的教师？多年来，可谓见仁见智。基于中学教育教学的本质属性，教育部于2012年2月颁布的《中学教师专业标准（试行）》 （以下简称《标准》）首次明确了“教师专业标准”。《标准》颁布实施5年来，成为社会、学校、专家、学者、教师共同关注的焦点，但在实际执行过程中，现任教师若时时处处被直接“对号入座”或直接用“标准”考评，则显得有些“操之过急”、不合实际。《标准》不是评判教师的唯一标尺，只是教师专业发展的“规划书”，并将在执行中不断完善和发展，其主要功能是引领与导向。

《标准》中鲜明提出的 “师德为先”、“学生为本”、“能力为重”和“终身学习” ，既是贯穿《标准》的基本理念，也是教师作为专业人员在专业实践和发展中应秉持的价值导向和行为引领。“师德为先”和“能力为重” 更多地体现了对中国教师群体长期坚守的基本追求的继承，也体现了现代教育发展对教师素质的新要求，是传统与变革的有机融合。 “学生为本”和“终身学习”则更多地包含了信息社会背景下中国教育改革与发展对教师专业发展提出的新要求，是对新时期中学教师的全新挑战。

引领教师做“学生为本”的教师

“学生为本”作为一种新的教育理念，是时下使用频率很高的一个词。但在实际工作中发现，怎样做才算是真正的“以学生为本，大多数教师并非十分清楚。……