试论物理课堂教学的艺术性导入

姚剑

摘 要：俗话说：“良好的开端是成功的一半。”一堂成功的物理课，必须要有一个成功的课堂导入，由此吸引学生以最快的速度进入角色，这是一门需要创造性的艺术。成功的课堂导入能吸引学生的眼球，更能触动学生内心的世界，引导学生成为课堂的主人，为课堂教学作好铺垫，打好基础。

关键词：目的性；趣味性；启发性；即时性；实效性

中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9132（2016）15-0385-150

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2016.15.108

爱玩、爱动是学生的天性，刚进教室，他们很可能还沉浸在课间活动时的愉悦当中，注意力的回归很可能还需要一小段时间，但这一小段时间放在课堂上可能就占到课堂时间的十分之一，甚至更长，这当然是课堂教学所不被倡导的，而每节课的这段时间正是我们在进行教学导入的时候，这就要求课堂导入不能只简单地停留在引入新课程这样的基础层面，而应该向激发学生兴趣，集中学生注意力这样的高层次努力，使学生能够更快更好地进入到自己的角色，让他们迅速产生一种如饥似渴的求知欲，全身心地投入到教学活动中来。

一、注重导入的目的性，有的放矢

课堂教学的导入，一定要做到有的放矢，这是课堂导入设计最基本的要求，尤其是物理学科，该学科有明显的学科特点，大多数章节要么建立在实验基础之上，要么建立在对日常生活的认知上，可以说与生活实践的关系极其紧密，例如，对于“声音的特性”这一节课的导入，由于是声现象这一章节，因此，运用多媒体设备进行课程导入是再好不过了，我们可以制作一些有声音的三个影响因素特性的音像材料，让学生真切地感受声音带给人的美妙感觉，同时设问，到底是哪些因素影响着声音？……