如何开展幼儿园的创意美工教学

王婷婷

在幼儿园美术活动中，我们较多看到的是教师示范，幼儿照着画，在这种“灌输式”的教学模式中，教师较多重培养的是幼儿绘画的技能，比如注重物体的外部特点以及色彩的搭配、画面的布局等；在评价的过程中也以“像不像”为评价标准。在这种绘画的过程中抑制了幼儿自我表现的能力，扼杀了幼儿的创造意识。新《纲要》明确提出“幼儿表达自己的认识和情感的重要方式是他们的创作过程和作品，教师应鼓励幼儿富有个性和创造性的表达。”而幼儿园创意美工教学就是鼓励幼儿大胆创作出与众不同的美工作品来。

社会文明的进步使视觉形象进入了社会的各个角落，追踪着普通人生活的每时每刻，感受和解读这些形象，并在需要时可以用某种创意美工活动方式来表达，这都体现了一个现代人的美术素质。随着课改的实施，新的教学理念不断应用到现在的教学活动中，经过这几年的实践，我对幼儿园创意美工教学的认识从一开始的懵懵懂懂到现在有了深入的了解，知道幼儿创意美工教学应把培养幼儿的创新能力和创新精神作为基本的价值取向，应该确立以创新能力为核心的教育思想，突破老旧的教学模式，构立有利于培养幼儿美术创新能力的教学内容、方法体系、教学模式及评价体系等。在幼儿园创意美工教学中要通过对幼儿加以系统的创新意识的培养和认识，让幼儿有目的地发现和认识新事物、新知识、新方法和新思想，真正从模仿性学习走向创新性学习，让他们成为学习的主体。……