浅谈初中生物教学中科学方法的渗透

丛云慧

【中图分类号】G633.91 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）02-0167-01

人类进入信息化社会以后，知识增长速度大大加快。这促使许多教育家逐步认识到科学教育应从以原来的知识为中心转向以科学方法为中心，因为对于学生的可持续发展来讲，科学方法比科学知识的适用性更广、持久性更长，也更具有生命力。如何在生物教学中进行科学方法教育呢？我认为可从以下几个方面着手：

1.讲授生物知识，渗透唯物辩证法的教育

生物体的生命现象是自然界物质运动的高级形式。作为物质运动反映的意识形态领域的知识——唯物辩证法也一定体现在生物学知识中。因此，中学生物教师在向中学生讲授生物学知识的同时要渗透唯物辩证法的教育。如（1）世界的物质性：通过全日制普通高级中学生物第一册第一章生命的物质基础的学习，我们可以知道组成生物体的是各种化学元素和化合物且没有一种是生物体所特有的，这就说明生物界与非生物界具有统一性——都是由物质组成的。这就说明了世界的物质性。（2）事物是普遍联系的：在一个生态系统中生物与非生物之间以及生物之间存在着相互联系、相互制约的关系；在不同的生态系统之间通过物质的生物地球化学循环建立联系。这就说明了事物是普遍联系的。（3）对立统一：我们知道新陈代谢过程包括同化作用和异化作用两个方面。异化作用所分解的物质是同化作用所积累的，而同化作用所需要的能量是由异化作用过程释放的。……