教学能力探析

于世华

摘要：教学能力是内在于人的本质力量在教学中的不断发展，它是以人本身作为目的的人类能力的发展，教学能力作为教师在教学实践中的现实力量，融入教师的整个存在形态。人的本质力量是多方面的，教学能力是多种教学实践能力的融合，包括教学理性力、教学想象力、教学反思力和教学判断力。

关键词：教学能力；教学理性力；教学想象力；教学反思力；教学判断力

中图分类号：G42 文献标志码：A 文章编号：1673-9094（2016）02A-0008-05

教学能力作为教师教学实践中的现实力量，与教学知识密切相关，但不同于教学知识。一般认为，教学知识包括学科知识（学科专业知识）、教育知识（教育学+心理学）和学科教学知识（学科教学论）构成。有学者认为，“立足于多元动态生成教学知识观的视野，教学知识表现出内容的整体性、意义的建构性、生成的转化性与表现形态的实践性等特征”[1]。也就是说，教学知识不再是理论形态的，而是转化、生成为与教师具体实践紧密联系的应用性知识，也可以看作是教师的实践性知识。实践性知识是教师作为参与者在教学行动中获得的知识，“这种知识论认为知识源自探究，由认知性经验而获得，是关于行动及其导致的结果之间关系的知识”[2]。

教学能力与教学知识密切相关，它是在教师已有知识背景、思维方式与具体教学情境中互动生成的。教学能力离不开教学知识，特别是教师的实践性知识，它们都是在教学实践中表现出来的，两者都具有生成性，但两者仍然有着本质的区别。……