学案导学模式下初中生数学问题意识的培养

高福元

摘 要： 学案导学教学模式在初中数学中的应用，对学生技能与知识、方法与过程、价值观与情感态度三方面的有效融合可起到一定的辅助作用，但其最具有价值的则在于可辅助新课改的推进及鼓励学生自行探究数学知识，并在交流讨论中享受数学知识带来的乐趣。鉴于学生数学问题意识培养的要求，在利用学案导学不同环节强化学生认知的基础上，增加学生为主体的互动环节，可作为新课标推进阶段初中生问题意识培养的重要切入点。

关键词： 初中数学教学 学案导学 数学问题意识

传统数学教学的应用主要包含多媒体、教材、学生、教师四个部分，在学案导学模式应用的推动下，以学案为载体，在导学方法的应用下，相比较传统教学模式，此种教学模式更能打破传统教学中的“满堂灌”和新课标推动中一些教师过度重视教学形式而忽视教学内容与学生需要结合性的问题。但相对于对学生数学问题意识的培养而言，传统教学形式和学案导学模式中，对学生学习需求重视程度均有所欠缺。

一、学案导学教学模式中学生学习的特殊性

在学案导学教学中，教师按照学生的学习水平和基础的迥异情况，进行学生学习目标和自学提纲的引导性设计。学生则按照自身的学习速度和学习能力推进自身的学习进程，达到全面发展的目标。在学案课前预习环节，教师往往为学生提示学习方法、学习思路、学习目标等，在教师的引导下，学生运用自身已有的数学知识，探索、思考，并进行数学知识和数学规律的探索。……