艺术类专业大学生自我管理能力的培养

谭蔚

【摘 要】自我管理能力是当代大学生必备的能力之一，而艺术类专业大学生通常表现出自我管理能力有所欠缺的特点。本文从大学生自我管理的概念着手，通过分析艺术类专业大学生的特点，有针对性地提出了培养艺术类专业大学生自我管理能力的方法。

【关键词】艺术类专业；自我管理能力；培养

中图分类号：G641 文献标志码：A 文章编号：1007-0125（2016）02-0211-01

一、大学生自我管理能力的内涵

关于大学生自我管理能力的内涵，得到广泛认可的一个观点是由阳国亮教授提出的。他认为，大学生自我管理能力是指大学生按照自身的特点，设计成才的目标，并严格付诸实施，检验行动状况，按制日常行为，实现预期结果的活动过程。

另有学者指出，大学生自我管理能力包括两个方面的能力。从管理者角度：为了实现学生管理的目标，在使大学生拥有更多自主权的前提下，对与大学生成长成才有关的各项活动进行协调、监督；从大学生角度：配合学校的管理的同时，充分发挥他们创造性、主动性强的优势，最终实现自身发展。本文的讨论，主要依据这一概念中的第一个方面。

二、培养艺术专业大学生自我管理能力的必要性

（一）艺术类专业大学生的特点。第一，思维活跃，容易接受新事物。由于艺术类专业学生有较多的机会进行艺术实践，大量的艺术实践使得他们有更多的机会与社会接触，因此，大多表现出性格外向，积极主动，适应新事物能力强的特点。第二，自我意识较强。艺术类专业大学生通常敢于创新和不断突破自我，不墨守成规，普遍崇尚自由，不习惯受到管制和约束。第三，情感丰富，但缺乏理性思考。艺术类学科要求学生有较强的感受性和表现力，这一特点决定了艺术生普遍敏感，情感世界丰富多彩。但另一方面，他们情绪控制力较弱，做事有时会缺乏理性思考，容易冲动，自律意识不足。第四，文化基础薄弱。艺术类专业学生通常不太关心政治和时事。因为他们认为那些规则不仅限制了个性的发展，还会束缚他们创作的激情。因此通常表现为有些自由、散漫，缺乏纪律性。

（二）培养艺术类专业大学生自我管理能力的必要性。1.素质教育的必然要求。《中华人民共和国义务教育法》中明确了素质教育的目标是培养“有理想、有道德、有文化、有纪律”，德智体美全面发展的社会主义事业的建设者和接班人。可见，能在遵守纪律前提下，自觉对自己的学习、生活、工作各方面进行管理，努力提升自己的思想、文化素质的大学生才称得上一名合格的大学生。2.大学生全面发展的必然要求。对于当代大学生，较强的自我管理能力不论是对他们在校期间还是毕业后走向工作岗位都大有裨益。在校期间，较强的自我管理能力可以帮助他们充分利用大学时光，提高学习、成才、择业、交友等方面的能力和效果。对用人单位，自我管理能力也是他们招聘、考核员工时非常看重的能力之一。每个单位都有自己的发展目标，但同时又不可能花太多时间在培训、管理、督促员工上。如果员工能以单位发展的整体目标为奋斗目标，同时进行有效的自我管理，这样的员工自然受到广大用人单位的欢迎。3.艺术类大学生成长成才的必然要求。艺术类专业大学生受成长环境、学科特点等因素的影响，通常呈现出自我约束力较差、行为散漫的特点。这不仅达不到当今社会对人才的要求，还在某种程度上影响艺术类专业人才培养的进度和质量。培养自我管理能力能帮助他们提升自我约束意识，预防因过于自由、缺乏限制而产生行为偏差，从而保障他们的艺术才华得到最大程度的发挥。

三、培养艺术类专业大学生自我管理能力的有效途径

（一）完善教育管理观念。在传统的教育管理方式中，学生只是被动地接受，缺乏自主权。高校管理者首先应深入了解当代大学生思想、行为特点，将“以教师为本”转变为“以学生为本”，充分调动学生参与学校管理的主动性，发挥他们的创造性。对学生给予信任、鼓励，在必要时提醒他们，敦促他们朝着自己确定的目标前进。

（二）制度做保障。在制定学校规章制度时，要充分了解学生的意见，采纳他们的建议，使他们为学校及自身发展建言献策，保障学生自我管理有章可循。在具体管理时，学校应为学生提供发声及实施管理的平台，让他们在参与中自觉维护管理制度，提高管理能力，提升管理效果。

（三）结合艺术类专业学生特点，引导学生学会自我管理。作为管理人员，应从以下两个方面努力：首先，必须掌握自我管理相关理论和知识。熟练掌握理论知识后才能灵活运用于指导学生自我管理的实践。此外，管理者应充分利用与学生接触的机会，把握学生的思想动态和行为特点，再结合学生实施自我管理时遇到的困难和疑惑，通过梳理和思考及时调整指导理论的适用范围和适用时机。经过实践—理论—实践的反复验证，逐步总结出一套切实有效的方法。

参考文献：

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