学科整合理念下生本课程实施路径

李洁

摘 要：新课程改革追求学生完整人格的成长。打破学科界限，通过梳理相关学科内容，以交叉内容为切入点，分解课时目标，提炼学习主题；并以此为学习框架，实行教师包班、主题拓展，形成基于主题教学的课程整合模式，从而构建走向跨学科整合的大品德课程，指向学生的精神成长。

关 键 词：小学品德课程；课程校本化；学科整合

中图分类号：G41

文献编码：A

文章编号：2095-1183（2016）03-0036-03

随着新课程改革的深化，我们逐渐认识到，除智力发展外，课程还应关注情绪、态度、理想、雄心、价值等领域，将学生视为一个完整的人而求得完整人格的成长。基于这一认识，在浙江省规划课题“1+1生本课堂的实践研究”的引领下，我们尝试打破语数英、品德体艺间的学科界限，从“学科内整合”深化为“跨学科整合”，以“主题”推进品德课程学习。下面，笔者以浙江版《品德与生活》一年级上册教材为例，阐述我们的探索。

一、梳理课程内容

构建跨学科整合的大品德课程，首先要对品德课程本身及其他学科具有清晰的认识和把握。为此，我们系统梳理了品德、语文、数学和音乐等课程内容，以寻找课程整合的切入点。

《品德与生活》一年级上册一、二单元各4课，主题是始业教育和对小学生活的适应教育，旨在引导学生发现小学生活充满无限乐趣，感受生活的多姿多彩；帮助学生与同伴、老师之间建立友谊，建立对学校的亲密关系，形成开朗向上、负责进取的生活态度，从而使他们的小学生活更加美好（见下图）。……