新课程背景下培养小学生信息素养的方法探究

伟乐斯

摘 要：随着信息技术的不断发展，如今社会早已经步入了大数据时代，在新课程标准对小学生信息素养的培养必须要给予高度的重视，在小学信息技术课教学过程中如何培养学生的信息素养，已成为一个亟需解决的重要课题。本文就如何在小学信息技术教学中培养学生的信息素养进行探讨。

关键词：小学信息技术；培养；信息素养

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-133-02

信息技术课程已经渐渐成为小学教学中的重点内容，信息技术课程在小学的开设也是我国教育改革发展的实际需求。当今社会需求的是创新型人才，而信息技术课程在小学教学中的设置也正是满足创新型人才培养的需求。提升学生的信息技术水平，使得学生能够适应社会发展的实际需求，促进学生的全面发展。那么小学信息技术课程中怎样培养学生信息素养呢？

一、树立小学生信息意识

信息意识是学生对于信息技术学科从初步印象到形成个人需求的认知整合。学生用什么样的眼光看待信息技术？对于网络化的操作习惯与应用认识都和信息技术意识有着密切的联系。因此，教师要提升学生对信息技术的认识深度，充分感受信息技术对于生活的重要性。总之，就是体验与适应，使学生对这项现代科技革命的产物由陌生到熟悉，由认识到应用。例如，《收发电子邮件》这一课的学习，我抓住学生喜欢新鲜事物，向往独立管理自己的心理为教学基本出发点。我首先做了收发演示，让学生们体验到快捷方便，接着我用收发邮件和发手机信息、书面信息等几种信息传递方式做比较，相比之下，学生们总结出了收发邮件可以附带信息量最大、可以图文并茂、可以最快速度传递信息的特点。接着，我让学生们看图体验邮件收发的各种场景，比如学校发考试成绩、公司发开会通知等，让收发邮件在学生的意识范围尽可能地扩大、深刻化。这堂课我并没有从操作上做太多要求，而是从学生对生活、对科技的认知世界诱导展示，让学生从理解的层面加固意识。

二、改革教学模式，提升学生的信息技能

新课程标准要求教学模式的改革和教师角色的转变，构建新型的课堂模式。信息技术课堂上是信息素养培养的重要途径，所以提升信息技术课堂教学效率是提升信息素养的主要方法。那么怎样提升信息技术课堂教学效率呢？第一，需要选择灵活的教学方法，小学生的特点决定了教学方法要多种多样，如果仅仅是口传心授的方法，则肯定不能引起小学生的注意力，所以教学方法要多种多样，充分吸引小学生的兴趣和注意力。例如在教学绘图工具的时候，老师可以给学生展示其他学生绘图过程的视频，从而使学生有初步了解，激发他们学习绘图软件的兴趣。第二，可以采用小组合作学习模式，信息技术是一门实践特点很突出的课程，只有理论没有实践是远远不够的，所以要提高资源利用的效率，两个人用一台电脑进行操作，这样不仅可以解决问题，而且可弥补一个人学习枯燥的不足。

三、充分开发与利用教学资源

信息技术是一个具有很强应用性的学科，同时当代信息技术发展的速度飞快，课程内容和教学观念往往都不能跟上信息技术发展的速度，使得信息技术教学的有效性和实用性受到严重的影响。对此不良情况，不仅需要对信息技术教学内容不断的进行优化和改良，使得信息技术课程编制更加的科学化、合理化，还需要将所有教学资源具有的价值充分的展现出来。信息技术教师需要加强对于教学资源的开发，帮助学生更好的学习信息技术知识和技能。

1、良好使用教材素材和配套光盘。信息技术教师要合理的应用教材素质，同时还需要注重配套光盘的应用。教学活动的开展需要依托教材，小学信息技术教师也要善于应用教材中具有的教学内容。小学信息教学课程的每一套教材都会具有与之相配套的光盘，素材与教学单元内容是相对应的。例如：教师在教学活动开展的过程中可以依据这些素材资源进行课堂教学活动的设计，可以用其为学生布置相应的学习任务，将学生学习的积极性和主动性充分的调动起来。

2、合理应用网络资源。信息技术教师还需要合理的应用网络资源。互联网络就如同一个信息储存库，在互联网络中存在大量的资源。应用的方式有很多种，例如：教师可以收集并且整理互联网中存在的信息资源，将其转化为教学资源。教师需要依据信息技术教学的实际需求选择互联网络中存在的教学资源，可以是文字信息，也可以是影像资料，将其良好的融入到信息技术课堂教学活动中去，使的课堂教学内容变得更加丰富多彩，有利于高效信息技术课堂的构建。

3、创新教学资源。教师还需要注重对于教学资源的自主创新，信息技术教师需要依据课堂教学内容，并且发挥自身具有的优势，自主的对教学资源进行开发和设计。举一个较为简单的例子，对教师在开展教研活动时，或者教师在进行备课的过程中，教师可以围绕单元教学内容进行多媒体教学课件的制作，从而提升信息技术教学课堂的有效性。还需要注重的是，教师在对教学课件进行制作的过程中，教师不能闭关自造，需要更多的与其他的信息技术教师进行沟通和交流，收集和整理一切具有教学价值的资源，这一过程也能使得自身的教学水平得到提升。

四、完善评价标准，给予学生更多的信息素养发展机会

在新课程标准的要求下，评价一个学生不仅是由教师评价，还有同学之间的相互评价，所以评价的多元化是以后发展的趋势。那么关于评价标准应该如何完善呢？首先信息技术是一门操作性很强的学科，所以评价比重比较高的应该是学生的操作性，教师可以从学生平时的练习及家庭作业完成的情况加以评价，同学之间可以通过平时的一些竞赛或者其他活动进行评价。其次应当是学生的理论知识，这一点可以通过两种方式进行，一种是笔试，就是常见的考试，还有一种是口试和现场操作，由教师准备多道题目，学生随机抽取，进行口头解答或者是现场实践操作，并且整个过程可以通过多媒体的屏幕进行展示，教师和学生同时评价。最后的评价是综合评价，不仅是学生的课程，而且有平时的竞赛成绩和其他等。多方面地对学生进行评价，学生就可以全面发展，并且多方同时评价，使学生的评价更全面，也更真实，学生可以全方位地了解自身不足。

总之，在新课程改革下小学信息技术教学更注重培养学生的信息素养，信息技术教师作为教学的组织人员和引导人员，不能够墨守成规，要勇于创新、敢于创新。教学活动的开展以培养学生的信息素养为重心，促进学生的全面发展，使得学生能够成为社会发展需求的人才。

参考文献：

[1] 李 娟. 试论小学信息技术课中信息素养的培养[J]. 新课程（小学）， 2013年02期

[2] 周 斌. 谈如何在小学信息技术课教学中培养学生的信息素养[J]. 教育教学论坛 ， 2011年36期