论高中数学教学中课堂提问误区及对策

刘柳

摘 要：数学作为高中生学习的主要科目之一，对于学生的学习有着极大的影响，高中数学课堂教学中，教师与学生的互动也是极其重要的，这种互动主要体现在课堂提问中，课堂提问是最重要的教学方式和手段。日本著名的教育家斋藤喜博就曾指出：提问是整个教学活动的生命线"。在课堂教学中教师对学生进行提问，不但可以帮助学生集中注意力，还能有效增加学生的学习参与率，让学生在深入的教与学的互动中学到知识。但是，在高中数学的课堂教学中，课堂提问也出现了一些误区，这些误区不利于高中数学的教学。本文我们主要研究高中数学课堂教学中的提问误区，并找出解决这些问题的对策。

关键词：高中数学；课堂教学；课堂提问；误区；对策

中图分类号：G632 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-230-01

数学是一门有着严密的逻辑思维和较强的抽象思维的学科，在教学过程中，部分教师在课堂提问中存在一定的误区和缺陷，这些误区会影响到教师与学生的交流，不利于拉近师生关系，还会影响到高中数学课堂教学的正常进程和教学实践。

一、高中数学教学中课堂提问存在的一些误区

1、教师的课堂提问没有明确的目标。很多教师在课堂教学过程中只是单纯的为了提问而提问，提问的问题没有明确的目标。在进行新课教学时，教师往往通过提问来进行知识点引入，但是如果教师的提问目标不明确的话，学生会容易对教师提问的问题摸不着头脑，思维不能很快进行集中。……