面对“萌芽状态的问题学生”，我的诊断教育

吕娟香

摘 要：问题学生不是与生俱来的，它是有一个“萌芽——发展——定型”的过程。如果老师、家长能在孩子问题出现萌芽的时候及时发现，有效引导，那么对于以后的教育，我们会轻松很多。。

关键词：问题学生；教育；了解

中图分类号：G622 文献标识码：B 文章编号：1002-7661（2016）06-239-01

这是发生在我们班一个真实的故事——故事的主人公叫小娄。

一、问题缘起

很多时候，孩子在面对一些困境时，常常会有一些反常行为，常常会使你感到有点琢磨不透。

上学期随着期末临近，学生的作业也多起来，作业偷懒现象时有发生。那天早上，小娄又拿不出前一天的家庭作业，我把他叫进办公室，随口说道：“你这样子读什么书？”通常，学生都是低着头自动忽略；他却突然抬起头，咬牙说：“早知道我今天就不来读书了！”我一听蒙了，教了他们四年，还第一次听见有人敢这样顶撞我，更是气不打一处来，说“你回去好了。”

他仍旧眼睛盯着天花板气哄哄地嘟囔：“走就走！”

我快气炸了，一个人到走廊里溜达一圈，越想越不对劲。这人平时虽然调皮，但还是比较明理，认错态度良好，今天怎么会这么冲动？

这个孩子有他的特殊性：一年级新生报名那天，他奶奶坐在办公室里嘱托我好好照顾孙子。因为他上面本来有个哥哥，七岁那年不幸没了，这个孩子是他们家的希望。而且在四年的学习中，我也发现他这个人不仅成绩不好，而且同学之间的关系也处得一般，甚至有时又表现得油腔滑调。这样的学生我们往往只注重他的成绩，而不太重视他的心理或者说他心里的想法。……