高职艺术设计学生就业与创业能力培养的研究与实践

吕波 廖荣盛

摘 要：目前人才的竞争越来越激烈，艺术设计专业的学生所面临的就业压力也逐渐加大。为了缓解就业压力，创业是一个有效的途径，就业与创业能力的培养也成了高职院校一项非常重要的教学任务。本文主要分析高职院校艺术设计学生创业活动的现状以及存在的问题，并提出加强就业与创业能力培养的方法。

关键词：高职；艺术设计；就业与创业

研究高职院校学生创业教育的现状，有利于把理论与实践相结合，有利于创业教育课程的实施，有利于培养具有吃苦耐劳精神以及创新创业能力的创业型综合人才。艺术设计行业本来就是一个需要创意并且充满创新的行业，高职艺术设计的学生也非常适合创业。高职院校应当把握机会，积极有效地开展创业教育，培养艺术设计专业学生的就业与创业能力，开拓应届毕业生的就业新渠道，缓解就业压力，提高学生的创业成功率。

一、高职艺术设计学生就业与创业现状分析

随着经济发展、人口数量的增加和高等教育的普及，高职院校的招生规模不断扩大，艺术类招生也不例外。但是艺术类学生的就业形势非常严峻，面临着巨大的就业压力，所以，多数高职院校纷纷鼓励学生自主创业，让学生自己给自己一个机会。另外，学校还提供了一些鼓励性政策来激发学生的参与意识，以达到培养其就业与创业能力的目的。

以目前的情况来看，艺术设计学生创业主要以技能为主，而且有越来越多的艺术设计专业的学生走上创业之路，希望通过这样的方式达到学以致用的目的，以此来实现个人理想，这也符合艺术设计学生的个性需求。

二、高职艺术设计学生就业与创业困难的原因分析

创业教育效率低下，就必须分析当今创业活动进行得如此艰难的原因，才能对症下药。

1.学生创业观念相对滞后

近年来，社会上越来越多成功创业的案例冒出，人们对创业的认识也逐步提高。在创业活动中创业者所具备的素质包括创业意识、创业素质、创业技能等。高职院校已经意识到创业教育对学生的职业生涯有着重要意义，因此，创业教育活动不能只停留在理论上，必须更新观念，将理论与实践相结合，把学生就业与创业能力的培养落到实处。

2.高职课程设置不合理

高职院校具有职业化的特点，其中的课程设置也是围绕学生将来的岗位需求进行设置，注重的是技能培养。对艺术设计专业的学生来说，技能的掌握有着更高的要求。因此，在课程设置上主要是学艺术类的专业课程，而没有其他综合性的课程，这就使学生出现了严重偏科的现象，所培养出来的毕业生并非是社会所需的综合型人才。

3.创业保障体系不健全

创业资金与创业能力是影响高职学生创业活动成功与否的主要因素。

创业资金的来源，这是个较为现实的问题，也是最实际的问题。创业资金的筹备需要依靠学生自己来想办法解决，但是高职院校的学生也只是学生，没有工作经历，没有资金积累。所以，资金缺乏一直是困扰学生自主创业的难题。

由于创业投资机制尚未健全，缺少外来资金资助，学生创业资金来源渠道狭窄。虽然政府建立了一些关于学生创业的保障机制，但是许多优惠政策尚未落到实处，保障机制的实际作用也并没有得到有效发挥。学校缺乏资金，没有完善的设备和场地，难以开展高质量的创业教育活动，也难以让学生有真正的创业体会和感受。社区的创业培训机构还没有完善，因此，艺术类学生的创业活动往往是困难重重。

至于创业能力，想要在这一方面得到提升，需要高职院校创业指导教师的专业指导。倘若高职院校创业教育导师的专业水平不高，缺乏实践能力，那么所开展的创业教育活动效果也就难以得到保证。因此，创业教育教师应当时时学习，既要拥有丰富的理论知识，还要有丰富的创业实践经验。比如艺术设计专业，从事创业教育的导师通常是来自于商学院而并非美术学院。因为没有实践经验以及系统培训的导师所培养出来的学生即使有着高超的设计能力，也会缺乏创新创业意识，缺乏创业的实践能力。

4.学生综合素质偏低

一般说来，艺术类学生通常具有感性、思想活跃、向往自由等个性，考虑问题也较少联系实际，喜欢空想，所以在创业的过程中往往缺乏对于实际问题的思考与度量，不想被约束而导致意志力低下，容易半途而废。

在艺术设计专业学生中，能力水平是参差不齐的。一些喜欢设计的学生，是依据自身的兴趣爱好选择了艺术设计专业。还有一些学生则是因为艺考的分数线较低，才选择这一专业。通常这一类的学生接触艺术的时间不长，基础不扎实，专业能力欠缺，影响了创业。

三、高职艺术设计学生就业能力培养途径

1.重视就业意识培养

高职学生还是“雏鸟”有经过历练，不懂得就业压力到底有多大。树立就业意识是高职学生就业指导工作中必需的任务。中国的教育已经从精英教育开始向大众化教育转化，学历高的学生比比皆是，因此高职院校的应届毕业生面临的压力巨大。唯有实施主体性就业指导，重视就业意识的培养，提高学生的就业自主能力，才能更好地适应就业形势而持久发展。

2.优化人才培养方案，合理调整课程设置

高职院校的人才培养目标是培养出具备竞争力的创业型人才，那么在教育课程的设置当中就应当将理论课程、实践课程以及创业就业的案例课程有机结合起来。比如艺术设计类，教师在传授创业理念与知识的时候，可以布置任务，让学生了解市场的实际需要来进行创作，学生可以自行组建团队进行设计创作并制作出作品。创业指导教师除了要具备丰富的理论知识之外，还需要具备专业的实践经验和超强的讲授能力。院校需要采取有效的实际行动来壮大师资队伍，提高教师的综合素质，加强对艺术设计以及创业学科的骨干的选拔与培养。

3.实现富有高职特色的就业、创业指导教育

开展创新的创业实践活动。创新实践活动包括艺术设计比赛、作品展览、论文发表、艺术团体设计、企业实训锻炼、假期实习、社会调查活动、创业知识讲座、创新创业大赛、“挑战杯”大赛、职业规划大赛等。参加上述活动可以将课内的知识转移到课外的实践活动中，使得学生的艺术设计技能以及就业创业思维得到锻炼和提升。院校或者校内学生机构应当建立相应的管理制度，对活动进行考察、考核，保证活动的严谨性与真实性。

4.强化实践教学

采用任务型教学法，结合艺术设计的职业工作程序，提出任务要求，向学生布置任务。鼓励学生进行市场调研，了解市场的真实需要，团队讨论加上教师的指导，学生就会明白如何进行设计定位，画草图，再利用计算机辅助制作出三维效果图，最终制作出整套设计方案。通过这样有目的性的教学方法，利用目标来驱动学生进行实践活动，使理论与实践相结合，培养学生的动手能力和就业能力。

四、加强高职艺术设计学生创业能力对策分析

1.培养学生的创业意识

创业意识包括四点内容，分别是自主性、超前性、客观性以及能动性，四点缺一不可。创业意识在创业的实际活动中起支配作用，可谓主持大局，在创业者中起推动的作用。学生的创业意识对其创业活动或国家产业的发展都有着重大的意义。要创业就得从培养学生的创业意识开始，没有创业意识的萌芽，就没有创业活动的产生。创业意识的集中同时也体现了社会属性，对创业者的态度与行为起着支配作用，同时也是创业素质的重要组成部分。

2.建设优良创业师资队伍

创业教育本身涵盖的范围很广，要求教师懂得探察创业背景。同时，要求教师具备商科综合知识：管理学、统计学、微观与宏观经济学、人力资源、财务管理等。所以优良的创业师资队伍不能只由单科的年轻教师组成，应由有资历的老教师以及懂得现在发展趋势的年轻教师按一定比例组成，从而提高师资队伍的质量，提高教师工作的绩效。

3.积极开展创业教学活动

（1）学生参加创意创业实践。组织学生参加商业行为，举办创新创业论坛等活动，提高学生的创新意识以及思维。开办营销策划和管理的短期项目培训班，鼓励艺术学生积极参与其中。

（2）大力建设校内实训基地。在艺术实验教学中心成立“设计传媒”或者“工艺设计”等设计室，在学校建立公司化的实战模拟基地。首先，模拟训练分组分别组建创业团队。然后，相互进行交流，合理分工，管理运营，再由导师指导学生管理市场运作、承包设计项目等。采取的是竞争性对抗模拟，让学生体验市场的竞争激烈与风险，锻炼学生的市场敏感性。

（3）倡导学生开展创业活动。在政府与学校的支持与帮助下，以自筹资金、创业基金、社会行业基金入股等形式支撑起来，艺术设计学生可以借此机会组成创业团队，制作创业方案。在行业专家的指导下，按照法律法规创办公司或者工作室，开始正式运营。另外，实施同龄人帮助同龄人计划，成功创业的团队可招聘校内的贫困生到其公司实习就业，以解决贫困生的生活费问题，又能使其就业能力得到锻炼。

学生创业是缓解就业压力的有效途径，而实践教学是培养艺术设计学生就业与创业能力的有效方法。因此，应加大实践环节的管理，在经费与教育上提供有力的支持，帮助学生成功地创业。在这一过程中，还要注意提高学生的综合素质，让学生学会就业也学会创业，才能为国家艺术设计产业的发展作出更大贡献。

作者简介：吕波，顺德职业技术学院教师，研究方向：素质教育。

廖荣盛，顺德职业技术学院教师，研究方向：艺术设计教育。