思想政治理论课融合媒介素养教育理念的教学模式探索

赵世环

(徐州工程学院 思想政治理论课教研部，江苏 徐州 221000)



思想政治理论课融合媒介素养教育理念的教学模式探索

赵世环

(徐州工程学院 思想政治理论课教研部，江苏 徐州 221000)

[摘要]媒介化社会的到来对高校思想政治理论课教学提出了新的挑战。价值多元化的媒介信息在很大程度上消弱了思政课的教学效果，需要在思政课堂中融入媒介素养教育的理念。多角度探索两者相融合的教学模式，有利于大学生对课程内容的接收和理解，也有利于拓展思政课教育渠道，提高思政课教学的实效性。

[关键词]“思政课”；媒介素养；教学模式

媒介素养(Media literacy)理论起源于20世纪30年代的英国，主要是为了迎接媒体时代的文化低俗化、娱乐化的挑战。由于媒体无可置疑的巨大影响力，目前欧美发达国家普遍重视媒介素养和媒介素养教育的研究。联合国教科文组织强调“我们必须让年青人在一个充斥图象、文字、声音的世界里学会生存”[1]。

学术界对“媒介素养”定义莫衷一是。1992年，美国著名的媒体素养研究中心(Center for Media Literacy，CML)对媒介素养作了比较明确的定义：“人们面对媒体各种信息时的选择能力 、理解能力 、质疑能力 、评估能力、创造和生产能力以及思辨的反映能力”[2]。媒介素养教育(Media literacy education)则是培养人们这种能力的教育活动。对于大学生这个群体而言，媒介素养教育旨在帮助大学生认识媒体的组织结构、熟悉媒体运转流程和传播规律，培育大学生理解、运用纷杂媒介信息和制作媒介产品的技能，并促使他们具有符合社会需求的媒介道德认知和自律能力。……